Podpora profesního růstu asistentů pedagoga v komunitní ZŠ a LMŠ Na dvorečku

Abstract

Diplomová práce se zaměřuje na profesní růst asistentů pedagoga v prostředí komunitní školy. Cílem výzkumu bylo porozumět tomu, jak asistenti vnímají vlastní profesní rozvoj, jaké faktory jej podporují či omezují a jaké výzvy v tomto procesu překonávají. Práce vychází z teoretických východisek inkluzivního vzdělávání, konceptu komunitní školy a aktuálních poznatků o profesním rozvoji pedagogických pracovníků. Empirická část je postavena na kvalitativním výzkumu realizovaném formou případové studie na ZŠ a LMŠ Na dvorečku. Výzkum využil metody polostrukturovaných rozhovorů s asistenty pedagoga, analýzy dokumentů a reflexivní participace výzkumnice. Výsledky ukazují, že klíčovými faktory profesního růstu jsou vnitřní motivace, spolupráce v týmu, podpora vedení školy, dostupnost vzdělávání a kultura sdílení. Zároveň však asistenti narážejí na překážky jako jsou nízké finanční ohodnocení, časová náročnost nebo obtížná zastupitelnost během vzdělávání. Výzkum poukazuje na význam komunitního prostředí jako prostoru, který profesní růst přirozeně podporuje. Výsledky mohou sloužit jako podklad pro systematičtější plánování profesního rozvoje asistentů ve školách a inspirace pro další výzkum. KLÍČOVÁ SLOVA asistent pedagoga, profesní růst, komunitní škola, inkluzivní vzdělávání, kvalitativní výzkum,...

Diplomová práce se zaměřuje na profesní růst asistentů pedagoga v prostředí komunitní školy. Cílem výzkumu bylo porozumět tomu, jak asistenti vnímají vlastní profesní rozvoj, jaké faktory jej podporují či omezují a jaké výzvy v tomto procesu překonávají. Práce vychází z teoretických východisek inkluzivního vzdělávání, konceptu komunitní školy a aktuálních poznatků o profesním rozvoji pedagogických pracovníků. Empirická část je postavena na kvalitativním výzkumu realizovaném formou případové studie na ZŠ a LMŠ Na dvorečku. Výzkum využil metody polostrukturovaných rozhovorů s asistenty pedagoga, analýzy dokumentů a reflexivní participace výzkumnice. Výsledky ukazují, že klíčovými faktory profesního růstu jsou vnitřní motivace, spolupráce v týmu, podpora vedení školy, dostupnost vzdělávání a kultura sdílení. Zároveň však asistenti narážejí na překážky jako jsou nízké finanční ohodnocení, časová náročnost nebo obtížná zastupitelnost během vzdělávání. Výzkum poukazuje na význam komunitního prostředí jako prostoru, který profesní růst přirozeně podporuje. Výsledky mohou sloužit jako podklad pro systematičtější plánování profesního rozvoje asistentů ve školách a inspirace pro další výzkum. KLÍČOVÁ SLOVA asistent pedagoga, profesní růst, komunitní škola, inkluzivní vzdělávání, kvalitativní výzkum,...