Vliv mezigeneračního učení na přímou pedagogickou činnost ve vybrané speciální mateřské škole

Abstract

The thesis examines intergenerational learning among teachers in a specific kindergarten. It investigates how teachers perceive this type of learning, how they approach it, and, most importantly, what impact it has on the educational process. Another important factor influencing direct pedagogical activities is the school climate, which also served as a basis for further research. The aim of the study was to identify these influencing factors and subsequently analyse their impact on direct pedagogical activities. The theoretical part of the thesis is based on relevant Czech and international sources and provides a foundation for the following empirical section. The research was conducted using a qualitative method, specifically semi-structured interviews. The recorded interviews were transcribed verbatim, and the resulting data were analysed using open and axial coding. The respondents' answers revealed the ways in which intergenerational learning takes place in a specific kindergarten, how it is perceived by teachers, and how it influences their approaches and educational methods. The research findings indicate that intergenerational learning has the potential to positively influence pedagogical activities, with teachers' attitudes towards this process being a key factor. Additionally, the results...

Diplomová práce zkoumá mezigenerační učení u pedagogů v konkrétní mateřské škole. Zjišťovalo se, jak pedagogové tento způsob učení vnímají, jak k němu přistupují a zejména pak jaký vliv má toto učení na výchovně vzdělávací proces. Dalším důležitým faktorem, který ovlivňuje přímou pedagogickou činnost je pro pedagogy také klima školy, které bylo rovněž východiskem pro další výzkumné šetření. Cílem práce tedy bylo tyto působící faktory identifikovat a následně analyzovat jejich vliv na přímou pedagogickou činnost. Teoretická část práce se opírá o relevantní české i zahraniční zdroje a vytváří podklad pro následující empirickou část. Výzkumné šetření bylo provedeno kvalitativní metodou, konkrétně polostrukturovanými rozhovory. Nahrané rozhovory byly následně doslovně přepsány a vzniklá data byla analyzována otevřeným a axiálním kódováním. Odpovědi respondentů ukázaly, jakými způsoby probíhá mezigenerační učení v konkrétní mateřské škole, jak je pedagogy vnímáno a jak to ovlivňuje jejich přístupy a metody vzdělávání. Z výsledků výzkumu je patrné, že mezigenerační učení má potenciál pozitivně ovlivňovat pedagogickou činnost, přičemž klíčovým faktorem je postoj pedagogů k tomuto procesu. Dále výsledky reflektovaly jejich vnímání klima školy a to, jaký vliv má na jejich přímou pedagogickou činnost. Závěry...