Didaktická analýza učebnic českého jazyka pro ZŠ pro žáky se sluchovým postižením

Abstract

The thesis focuses on the didactic analysis and comparison of Czech language textbooks intended for pupils with hearing impairment educated at the second level of primary school. The aim of the thesis is to evaluate the level of didactic equipment of these textbooks and to verify to what extent the specific needs of pupils with hearing impairment are taken into account in the development of the evaluated textbooks. The theoretical part of the thesis is devoted to the problem of hearing impairment and the specifics of the education of pupils with this type of disadvantage. Furthermore, the thesis focuses on the theory of textbooks, their functions, structural elements and didactic equipment. Attention is also paid to the relationship between the textbook and the curriculum, the possibilities of textbook evaluation and the use of Czech language textbooks in the special didactic process. In the empirical part, a research analysis of two Czech language textbooks for students with hearing impairment was conducted using two different evaluation methods. The results of our work show that none of the evaluated textbooks reach such a level of didactic equipment that no further modifications are necessary. In particular, the textbook Czech Language I for the Second Grade for Hearing Impaired Scholars was not...

Diplomová práce se zaměřuje na didaktickou analýzu a komparaci učebnic českého jazyka určených žákům se sluchovým postižením vzdělávaným na druhém stupni základní školy. Cílem práce je zhodnotit míru didaktické vybavenosti těchto učebnic a ověřit, do jaké míry jsou při zpracování hodnocených učebnic zohledňovány specifické potřeby žáků se sluchovým postižením. Teoretická část práce se věnuje problematice sluchového postižení a specifikům vzdělávání žáků s tímto typem znevýhodnění. Dále se práce zaměřuje na teorii učebnic, jejich funkce, strukturní prvky a didaktickou vybavenost. Pozornost je rovněž věnována vztahu mezi učebnicí a kurikulem, možnostem hodnocení učebnic a užití učebnic českého jazyka ve speciálně didaktickém procesu. V empirické části byla provedena výzkumná analýza dvou učebnic českého jazyka pro žáky se sluchovým postižením s využitím dvou různých metod hodnocení. Z výsledků naší práce vyplývá, že žádná z hodnocených učebnic nedosahuje takové úrovně didaktické vybavenosti, aby nebyly nutné další úpravy. Zejména učebnice Český jazyk I pro 2. stupeň pro sluchově postižené nebyla v rámci naší analýzy shledána jako vhodně přizpůsobená specifickým potřebám žáků se sluchovým postižením. Výsledky naší práce mohou sloužit jako podnět pro odborníky z oboru surdopedie a českého jazyka k...