Well-being v malotřídní škole z pohledu absolventů

Abstract

This diploma thesis deals with the topic of well-being in a multigraded school from the perspective of its graduates. School well-being plays a key role in quality education, as it affects not only school results, but also the personal development of individual students. The aim of this work was to find out how, over time, the graduates evaluate their time spent in the multigraded school and whether it had an impact on their personal well-being. Questions were examined regarding the evaluation of a multigraded school from the perspective of well- being, but also questions that dealt with differences in the perception of the school between the surveyed age groups and the possible impacts of the given school in their lives. The research had a qualitative character. Data was collected through semi-structured interviews and further analyzed using the IPA method (interpretive phenomenological analysis). The results show that the emotional connection to the multigraded school on the part of former students is very strong and mostly positive. The school offered them quality relationships, a sense of security and belonging to the school. On the part of the teachers, she offered them a respectful and individual approach, which resulted in an overall stimulating environment for the education and well-being...

Tato diplomová práce se zabývá tématem well-beingu v malotřídní škole z pohledu jejích absolventů. Školní well-being hraje klíčovou roli ve kvalitním vzdělávání, jelikož má vliv nejen na školní výkon, ale i na osobní rozvoj jednotlivých žáků. Cílem této práce bylo zjistit, jak s odstupem času daní absolventi hodnotí svůj čas strávený v dané malotřídní škole a zda měla vliv na jejich osobní pohodu. Byly zkoumány otázky týkající se hodnocení malotřídní školy z hlediska well-beingu, ale také otázky, které se zabývaly rozdíly ve vnímání školy mezi dotazovanými věkovými skupinami a případnými dopady dané školy v jejich životě. Výzkum měl kvalitativní charakter. Data byla sesbírána prostřednictvím polostrukturovaných rozhovorů a dále analyzována metodou IPA (interpretativní fenomenologická analýza). Výsledky ukazují, že emoční vazba k malotřídní škole ze strany bývalých žáků je velmi silná a převážně pozitivní. Škola jim nabízela kvalitní vztahy, pocit bezpečí a sounáležitosti se školou. Ze strany učitelů jim nabídla respektující a individuální přístup, který doceloval celkové podnětné prostředí pro vzdělání i well.being žáků. Tato práce je vhodná pro odborné diskuse o důležitosti malotřídních školách v České republice a o jejich kvalitách v oblasti vzdělávání i rozvoji well-beingu žáků. KLÍČOVÁ SLOVA...