Formativní hodnocení a zapojení rodiny do průběhu hodnocení

Abstract

The diploma thesis, which is divided into two parts, theoretical and empirical, deals with formative assessment, defines this concept and describes the methods that can be used in formative assessment. It also focuses on cooperation between school and family. It describes the forms of communication and what roles parents of pupils can represent. In the last chapter of the theoretical part, we encounter the most common forms of cooperation between school and family, specifically class meetings and tripartite meetings. The empirical part includes semi-structured interviews with six teachers from different primary schools, who answer nineteen questions divided into three areas: formative assessment, family and tripartite meeting. Using the interviews, the thesis tries to answer whether parents can be involved in the assessment of their children. The interviewed teachers agreed that parental participation in the assessment of their children is very important for them to achieve their predetermined goals.

Diplomová práce, která je rozdělena do dvou částí, teoretické a empirické, se zabývá formativním hodnocením, vymezuje tento pojem a popisuje metody, které lze ve formativním hodnocení využít. Dále se zaměřuje na spolupráci mezi školou a rodinou. Popisuje formy komunikace a jaké role mohou zastupovat rodiče žáků. V poslední kapitole teoretické části se setkáváme s nejčastějšími formami spolupráce mezi školou a rodinou, konkrétně pak třídními schůzkami a tripartitami. Součástí empirické části jsou polostrukturované rozhovory s šesti učiteli různých základních škol, které zodpovídají devatenáct otázek rozdělených do tří oblastí: formativní hodnocení, rodina a tripartita. Pomocí rozhovorů se práce snaží odpovědět, zda lze rodiče zapojit do průběhu hodnocení jejich dětí. Dotazované paní učitelky se shodly, že podílení se rodičů na hodnocení jejich dětí je velmi důležité pro jejich dosahování předem stanovených cílů.