Třídní klima na malotřídních školách

Abstract

This diploma thesis addresses the issue of classroom climate in small rural schools and fully organized schools. The aim of the research part was to determine how the classroom climate differs between small rural schools and fully organized schools, as well as to explore the differences in the ways teachers strive to foster a positive classroom climate in both types of schools. The theoretical part of the thesis is divided into three chapters. The first chapter focuses on fully organized schools, the second on small rural schools, and the third delves specifically into the concept of climate - school climate, classroom climate, and the factors influencing it. The empirical part employs qualitative research methods, specifically semi- structured interviews and observations. The research was conducted at one fully organized school and one small rural school, with three classrooms observed at each school and three teacher interviews conducted at each school. The data analysis shows that the classroom climate in both types of schools shares many common features, such as an emphasis on creating a safe and supportive environment but differs in the organization of instruction and the level of individualization in teacher's approaches to students. The results provide recommendations for practice and...

Tato diplomová práce se zabývá problematikou třídního klimatu v malotřídních a plně organizovaných školách. Cílem výzkumné části práce bylo zjistit, jak se liší klima na malotřídní škole a na klasické plně organizované škole a zároveň jak se liší způsoby, kterými se učitelé snaží pečovat o klima ve své třídě na malotřídní a na klasické plně organizované škole. Teoretická část práce je rozdělena do tří kapitol. První kapitola se zaměřuje na plně organizované školy, druhá kapitola se zaměřuje na malotřídní školy a třetí kapitola už konkrétně proniká do tématu klima, a to školního, třídního a faktorů, které klima ovlivňují. Empirická část využívá kvalitativní výzkumné metody, konkrétně polostrukturované rozhovory a pozorování. Výzkum probíhal na jedné plně organizované a jedné malotřídní škole, přičemž byly pozorovány tři třídy na každé škole a uskutečněny tři rozhovory s učiteli na každé škole. Získaná data byla analyzována pomocí otevřeného kódování. Analýza dat ukazuje, že klima ve třídách obou typů škol má mnoho společných rysů, jako je důraz na bezpečné a podporující prostředí, avšak liší se v organizaci výuky a míře individualizace přístupu učitelů k žákům. Výsledky poskytují doporučení pro praxi a podněty pro další výzkum v oblasti třídního klimatu.