Diferenciace výuky na prvním stupni prostřednictvím párového učitele

Abstract

This master thesis deals with co-teaching as one of the innovative approaches to education. The aim of this thesis is to analyze the theoretical basis, models of co-teaching, its benefits and challenges and to find out, based on research, how co-teaching is used in practice. The theoretical part is defining key concepts, historical evolution of co-teaching worldwide and in the Czech Republic and different models of cooperation between teachers. Attention is also paid to the conditions which are necessary for successful implementation of co-teaching and the possibilities of its financing. The theoretical part also includes the Step by Step program, which uses co-teaching in some schools. The practical part of the thesis focuses on qualitative research done at a selected school. The main research question is "How can a lesson be differentiated thanks to a paired teacher?" The research analyzes the possibilities of differentiation of teaching, the benefits and difficulties of tandem teaching from the perspective of teachers and through observation, as well as specific aspects of its implementation, such as lesson planning, the division of teacher's roles during the lesson, and after the lesson reflection. The results show that tandem teaching can positively influence the quality of the educational...

Tato diplomová práce se zabývá tandemovou výukou jako jedním z inovativních přístupů ke vzdělávání. Cílem práce je analyzovat teoretické východisko, modely párové výuky, její přínosy a výzvy a následně na základě výzkumu zjistit, jak je tandemová výuka realizována v praxi. Teoretická část se věnuje definování klíčových pojmů, historickému vývoji tandemové výuky v zahraničí i v České republice a různým modelům spolupráce mezi učiteli. Pozornost je věnována také podmínkám úspěšné implementace tandemové výuky a možnostem jejího financování. Součástí teoretického rámce je rovněž program Začít spolu, který na některých školách tandemovou výuku využívá. Praktická část práce se zaměřuje na kvalitativní výzkum realizovaný na vybrané škole. Hlavní položená výzkumná otázka je "Jakým způsobem se dá hodina diferenciovat díky párovému učiteli?" Výzkum analyzuje možnosti diferenciace výuky, přínosy a úskalí tandemové výuky z pohledu učitelů i prostřednictvím pozorování a také konkrétní aspekty její realizace, jako je plánování výuky, rozdělení rolí učitelů během hodiny a následná reflexe. Výsledky ukazují, že tandemová výuka může pozitivně ovlivnit kvalitu vzdělávacího procesu, avšak její zařazení vyžaduje pečlivé plánování a spolupráci mezi pedagogy. Závěr práce shrnuje hlavní zjištění, zdůrazňuje přínosy i...