Práce učitelů 1. stupně s učebnicemi a jinými výukovými zdroji

Abstract

This thesis focuses on the work of Grade 1 teachers with textbooks and other teaching resources. In the first chapter of the theoretical part I explain the basic concepts related to textbooks. These are the functions of textbooks, the role of textbooks, the structure of textbooks, textbook assessment and electronic textbooks. In the second chapter, I discuss teachers' work with textbooks and the use of e-textbooks. In the third chapter, I discuss teachers' work with other teaching resources. In this chapter, I list various researches that have dealt with this topic. The empirical part of this thesis is a qualitative research where the main aim is to find out how Grade 1 teachers use textbooks and other teaching resources in planning and delivering lessons. Another aim was to find out whether digital resources influenced the way the teachers under study taught. The research methods were observation, semi-structured interviews and content analysis. The research sample consisted of three primary school first grade teachers. These teachers are also the classroom teachers of the classes I observed, except for one mathematics class. I always observed a mathematics lesson and a Czech language lesson. The output of this empirical part is three case studies that confirm the theoretical findings. One of the...

Tato diplomová práce se věnuje práci učitelů 1. stupně s učebnicemi a jinými výukovými zdroji. V první kapitole teoretické části objasňuji základní pojmy, které se týkají učebnic. Těmi jsou funkce učebnic, role učebnic, struktura učebnic, hodnocení učebnic a elektronické učebnice. V druhé kapitole se věnuji práci učitelů s učebnicemi a užívání e-učebnic. Ve třetí kapitole se zabývám prací učitelů s jinými výukovými zdroji. V této kapitole uvádím různé výzkumy, které se zabývaly tímto tématem. Empirická část této diplomové práce představuje kvalitativní výzkum, u kterého je hlavním cílem zjistit, jakým způsobem učitelé 1. stupně užívají učebnice a jiné výukové zdroje při plánování a při realizaci výuky. Dalším cílem bylo zjistit, zda ovlivnily digitální zdroje způsob výuky u zkoumaných učitelů. Výzkumnými metodami bylo pozorování, polostrukturované rozhovory a obsahová analýza. Výzkumným vzorkem byly tři učitelky 1. stupně ZŠ. Tyto paní učitelky jsou zároveň třídními učitelkami tříd, ve kterých jsem byla na pozorování, kromě jedné hodiny matematiky. Pozorovala jsem vždy hodinu matematiky a českého jazyka. Výstupem této empirické části jsou tři případové studie, které potvrzují teoretické poznatky. Jedním ze zjištění bylo, že digitální zdroje ve velké míře změnily způsob výuky u učitelek s dlouhou...