Návrh metodiky záznamů z četby s využitím grafických organizérů ve výuce na 1. stupni ZŠ a její ověření v praxi

Abstract

This diploma thesis focuses on the design and practical verification of a methodology for reading responses using graphic organizers and its applicability at the primary school level of education. The aim of the thesis was to design, pilot, and evaluate reading response materials that support the development of reading strategies and reading literacy, and to verify their functionality in teaching. The theoretical part defines the concepts of literacy and reading literacy, presents reading strategies, and describes the RWCT program, reading and writing workshops, reading responses, and graphic organizers. In the practical part, nine reading response sheets divided into three levels were created, piloted, and evaluated, each targeting different reading strategies. Data were collected through semi-structured group interviews with pupils, interviews with teachers, self-evaluation, and unstructured participant observation. The research was conducted at one primary school in six different classes, selected to match the level of the piloted materials. The results show positive feedback from both pupils and teachers and do not indicate a need for major revisions. The reading responses have the potential to support the development of reading strategies, enhance pupils' motivation to read, and serve as a...

Tato diplomová práce se zabývá návrhem metodiky záznamů z četby s využitím grafických organizérů, které lze využít ve výuce na 1. stupni základní školy, a jejím ověřením v praxi. Cílem práce bylo navrhnout, pilotovat a evaluovat záznamy z četby podporující rozvoj čtenářských strategií a čtenářské gramotnosti a ověřit jejich funkčnost ve výuce. Teoretická část vymezuje pojmy gramotnost a čtenářská gramotnost, přibližuje čtenářské strategie a věnuje se programu RWCT, dílnám čtení a psaní, záznamům z četby a grafickým organizérům. V praktické části bylo vytvořeno, pilotováno a evaluováno devět záznamů z četby rozdělených do tří úrovní, zaměřených na rozvoj různých čtenářských strategií. Data byla získávána pomocí polostrukturovaného skupinového rozhovoru s žáky, polostrukturovaného rozhovoru s pedagogem, autoevaluace a nestrukturovaného zúčastněného pozorování. Výzkum byl realizován na jedné základní škole v šesti třídách s odlišnou mírou zkušeností a dovedností, odpovídajících úrovni pilotovaného záznamu. Výsledky ukazují na pozitivní odezvu žáků i pedagogů a nenaznačují potřebu rozsáhlých úprav materiálů. Záznamy z četby mají potenciál podpořit rozvoj čtenářských strategií, zvýšit motivaci ke čtení a posloužit jako nástroj pro mapování žákovského pokroku. Klíčovým faktorem jejich úspěchu je...