Management náročného chování žáků prvního stupně ZŠ

Abstract

This thesis deals with the issue of management of challenging behavior of pupils in the first stage of primary schools. The aim of the work was to analyse what manifestations of challenging behavior teachers encounter, what intervention strategies they use, which procedures they consider to be the most effective and what support is most beneficial for them. The theoretical part is devoted to the analysis of the developmental specifics of the younger school age, the causes and characteristics of challenging behavior and the possibilities of pedagogical interventions. It provides a theoretical framework for understanding this phenomenon and its management in the context of co-education in the first stage of primary school. The empirical part uses mixed research design consisting of quantitative analysis of data obtained through a questionnaire survey and qualitative analysis of data from in-depth interviews. The grounded theory method was used to analyse the data in the qualitative part of the research. The results of the research show that the behaviour that is the biggest obstacle to co- education according to teachers is the one which disrupts the teaching and the classroom climate. The management of challenging student behavior is a complex process involving many variables. According to research...

Tato diplomová práce se zabývá problematikou managementu náročného chování žáků na prvním stupni základních škol. Cílem práce bylo analyzovat, s jakými projevy náročného chování se učitelé setkávají, jaké intervenční strategie využívají, které postupy považují za nejúčinnější a jaká podpora je pro ně nejvíce přínosná. Teoretická část práce se věnuje analýze vývojových specifik mladšího školního věku, příčinám a charakteristikám náročného chování a možnostem pedagogických intervencí. Poskytuje teoretický rámec pro pochopení tohoto jevu a jeho managementu v kontextu společného vzdělávání na prvním stupni základní školy. Empirická část práce využívá smíšeného výzkumu složeného z kvantitativní analýzy dat získaných dotazníkovým šetřením a kvalitativního rozboru dat z hloubkových rozhovorů. K analýze dat v kvalitativní části šetření byla využita metoda zakotvené teorie. Výsledky výzkumného šetření ukazují, že chováním, které je dle pedagogů největší překážkou při společném vzdělávání je to, které narušuje plynulost výuky a klima třídy. Management náročného chování žáků je složitým procesem, do kterého vstupuje mnoho proměnných. Klíčový je dle výzkumných zjištění individuální přístup k žákům, identifikace příčin náročného chování, stanovení pravidel chování a otevřená a klidná komunikace. Pro efektivní...