Dramatizace jako prostředek pro hlubší porozumění literárnímu textu.

Abstract

This diploma thesis focuses on the use of dramatization as a didactic method that supports a deeper understanding of literary texts and the development of reading literacy among fifth- grade primary school pupils. The theoretical part defines key concepts related to dramatization and reading literacy, describes their interconnections, and analyses the role of the teacher, the specifics of dramatization methods, and the challenges that may arise during their implementation in teaching. Special attention is paid to how dramatization affects text comprehension on the levels of content, structure, and interpretation, and how it promotes active learning, empathy, and creativity. The theoretical background is anchored in the Framework Educational Programme for Basic Education and the current conception of literary education. The practical part of the thesis is based on action research, the aim of which was to design, implement, and reflect on three teaching units built on the dramatization of selected literary texts: The Story of a Seagull and the Cat Who Taught Her to Fly, A Smartie for Grandpa Eduard, and Greedy Barbara. The results show that dramatization naturally encourages active pupil participation, increases their interest in reading, enhances their interpretative and discussion skills, and...

Tato diplomová práce se zaměřuje na využití dramatizace jako didaktické metody podporující hlubší porozumění literárnímu textu a rozvoj čtenářské gramotnosti u žáků 5. ročníku základní školy. V teoretické části jsou vymezeny klíčové pojmy spojené s dramatizací a čtenářskou gramotností, popsány jejich souvislosti a vzájemná provázanost, a dále analyzována role učitele, specifika dramatizačních metod i výzvy, které může implementace této metody do výuky přinášet. Zvláštní pozornost je věnována tomu, jak dramatizace ovlivňuje porozumění textu v rovině obsahové, strukturální i interpretační a jak napomáhá aktivnímu učení, rozvoji empatie a tvořivosti. Teoretická východiska jsou zasazena do rámce RVP ZV a současného pojetí literární výchovy. Praktická část práce je postavena na akčním výzkumu, jehož cílem bylo navrhnout, realizovat a reflektovat tři vyučovací jednotky založené na dramatizaci vybraných literárních textů: O rackovi a kočce, která ho naučila létat, Lentilka pro dědu Edu a Lakomá Barka. Výsledky ukazují, že dramatizace přirozeně podporuje aktivní zapojení žáků, zvyšuje jejich zájem o čtení, rozvíjí dovednosti interpretace a diskuse, přispívá k rozvoji empatie, spolupráce a kritického myšlení. Práce rovněž reflektuje limity a rizika spojená s realizací dramatizačních aktivit ve výuce a...