Diferenciace výuky českého jazyka pro žáky první třídy, kteří již umí číst

Abstract

The diploma thesis focuses on pupils in the first grades of elementary schools who have already learned to read before entering elementary school. The goal of this thesis was to analyze the teacher's activities and to propose a set of activities that would help adapt Czech language lessons for these pupils The theoretical part of the thesis defines the concepts of differentiation and individualization as approaches that respect the diverse needs, abilities, and interests of pupils. It also characterizes methods of teaching reading, literacy, and the ways in which it can be developed. The work is based on the assumption that reading literacy is a key competence for further education and the personal development of pupils. In the practical part of the thesis, the approaches of one particular elementary school teacher were documented. Interviews were made with both the teacher and the pupils. Based on these interviews, as well as on key findings from the theoretical part, examples of good practice, observations, and reading level diagnostics, a set of didactic tools was created. This set is intended to help the teacher adapt instruction for pupils who can already read, providing them the opportunity to experience success and motivating them to further develop their reading literacy. The set was also...

Tato diplomová práce se zabývá žáky prvních tříd základních škol, kteří se již před nástupem do školy naučili číst. Cílem této práce bylo analyzovat činnosti učitele a navrhnout zásobník aktivit, který by pomohl přizpůsobit pro tyto žáky vyučovací hodiny českého jazyka. V teoretické části práce je charakterizován pojem diferenciace a individualizace jakožto přístupy respektující rozdílné potřeby, předpoklady a zájmy žáků. Byly charakterizovány metody výuky čtení, čtenářská gramotnost a také to, jakým způsobem může být rozvíjena. Vycházela jsem z předpokladu, že čtenářská gramotnost je klíčovou kompetencí pro další vzdělávání a osobní rozvoj žáků. V praktické části práce byly zaznamenány přístupy jedné konkrétní paní učitelky základní školy. S ní i se žáky byly provedeny rozhovory na jejichž základě a s přihlédnutím k hlavním poznatkům z teoretické části, příkladům dobré praxe, pozorování a diagnostice úrovně čtení byl sestaven zásobník didaktických pomůcek. Tento zásobník by měl učiteli pomoci přizpůsobit výuku žákům, kteří již umí číst a vytvořit pro ně tak příležitost zažít úspěch a motivovat je k rozvoji čtenářské gramotnosti. Tento zásobních byl také analyzován s oporou o získané poznatky z praktické části, zvláště s oporou o Bloomovu taxonomii a čtenářské strategie.