Konflikt didaktické a výtvarné funkce dětské kresby na první stupni ZŠ

Abstract

This thesis focuses on the conflict between the didactic and artistic functions of drawing in education. The theoretical part explores visual literacy and visual thinking, as well as the role of visual materials in didactic contexts. Special attention is given to the conflict between the playful and didactic functions of drawing and to the perception of drawing as a form of play and a source of enjoyment. The thesis also draws on theoretical insights from art education didactics. Building on this theoretical framework, the empirical part of the study was conducted at a primary school in Prague. Its aim was to contribute to the understanding of how children's drawings can be used as a didactic tool. The author observed and described situations in which a teacher worked with children's drawings with a didactic intention, analyzed individual students' drawings, and identified various types of conflicts-both between artistic and didactic perspectives and between cognitive and didactic aspects of drawing. The research revealed that these conflicting behaviors can be categorized into several types, which are described in detail in the chapter Research Findings. KEYWORDS Children drawing, function of children drawing, primary education

Tato diplomová práce je zaměřena na konflikt mezi didaktickou a výtvarnou funkcí kresby ve výuce. V teoretické části se věnuje vizuální gramotnosti a vizuálnímu myšlení, stejně jako roli obrazového materiálu v didaktických materiálech. Zvláštní pozornost je věnována konfliktu mezi herní a didaktickou funkcí kresby a vnímání kreslení jako hry a zdroje radosti. Práce zároveň vychází z teoretických poznatků didaktiků výtvarné výchovy. Na tato východiska navazuje empirická část, která byla realizována na jedné pražské základní škole. Jejím cílem bylo přispět k porozumění využívání dětské kresby jako didaktického nástroje. Autorka sledovala a popisovala situace, kdy učitelka pracovala s dětskou kresbou s didaktickým záměrem, analyzovala kresby jednotlivých žáků a zmapovala různé typy konfliktů - jak mezi výtvarným a didaktickým hlediskem, tak mezi kognitivními a didaktickými aspekty kreslení. Výzkum ukázal, že konfliktní projevy lze rozdělit do několika kategorií, které jsou podrobně popsány v kapitole Vlastní výzkum. KLÍČOVÁ SLOVA Dětská kresba, funkce dětské kresby, primární vzdělávání