Rozvoj řečové dovednosti mluvení u žáků s odlišným mateřským jazykem

Abstract

This thesis focuses on the development of spoken language skills in pupils with a different mother tongue within the framework of individual instruction in Czech as a second language. The aim of the thesis is to create an overview of activities and teaching approaches that have proven effective in practice and to offer concrete inspiration for teachers working with multilingual pupils at the primary school level. The research is based on a qualitative approach and uses the method of case studies. The practical part presents five case studies based on long-term work with pupils with a different mother tongue, an overview of the language activities used, and transcripts of two interviews documenting the language development of one of the pupils. The analysis also includes reflection on the effectiveness of selected methods that were tested during the teaching process. The findings suggest that regular individual instruction focused on the development of speaking, supported by a safe learning environment, structured classroom rituals, and targeted language activities, can lead to significant progress in pupils' communication skills. The thesis can serve as a practical resource for educators seeking specific and evidence-based approaches to teaching Czech as a second language.

Tato diplomová práce se zaměřuje na rozvoj mluveného projevu u žáků s odlišným mateřským jazykem (dále jen jako žáci s OMJ) v rámci individuální výuky češtiny jako druhého jazyka. Cílem práce je vytvořit přehled aktivit a výukových přístupů, které se v praxi osvědčily a nabídnout konkrétní inspiraci pro učitele, kteří pracují s vícejazyčnými žáky na 1. stupni základní školy. Práce vychází z kvalitativního výzkumného přístupu a využívá metodu případových studií. Na základě dlouhodobé práce s pěti žáky s OMJ jsou v praktické části představeny jejich kazuistiky, přehled použitých výukových aktivit a přepis dvou rozhovorů, které dokumentují jazykový pokrok jedné z žákyň. Součástí analýzy je i reflexe efektivních metod, které byly v průběhu výuky vyzkoušeny. Výsledky práce ukazují, že pravidelná individuální výuka zaměřená na podporu mluvení, opřená o bezpečné prostředí, strukturované rituály a cílené jazykové aktivity, může vést k výraznému rozvoji komunikačních dovedností žáků s OMJ. Práce může sloužit jako praktická opora pro pedagogy hledající konkrétní a ověřené přístupy k výuce češtiny jako druhého jazyka.