Rozvoj jazykových dovedností u předškolních dětí s odlišným mateřským jazykem se zaměřením na lexikálně-sémantickou rovinu

Abstract

This thesis "Development of language skills in preschool children with a different mother tongue with a focus on the lexical-semanitic level" explores the possibilities of targeted language support for preschool children whose fist language is not Czech. The theoretical part first defines the language and speech development of a child, with an emphasis on speech ontogenesis, language levels, and factors influencing the development of communication skills. It further focuses on the lexical and semantic levels of children's speech, opportunities for vocabulary development, and spech therapy diagnostics related to the lexical- semantic domain. Particular attention is paid to children with a different mother tongue in preschool age, bilingualism a bilingual upbringing, the language development of bilingual children, and approaches to language support in both Czech and international contexts. The empirical part is based on action research aiming to verify the effectiveness of language interventions using fairy tales as a natural means of language stimulation. The research involved five children aged 5 to 7 attending kindergarten or a preparatory class. A combination of methods was used for evaluation: the Test of passive and active vocabulary (Durdilová & Klenková, 2014), participatory observation,...

Diplomová práce "Rozvoj jazykových dovedností u předškolních dětí s odlišným mateřským jazykem se zaměřením na lexikálně-sémantickou rovinu" se zabývá možnostmi cílené jazykové podpory u dětí předškolního věku, pro něž čeština není mateřským jazykem. Teoretická část práce nejprve vymezuje jazykový a řečový vývoj dítěte s důrazem na ontogenezi řeči, jazykové roviny a faktory ovlivňující rozvoj komunikačních schopností. Dále se zaměřuje na lexikální a sémantickou rovinu dětské řeči, možnosti rozvoje slovní zásoby a logopedickou diagnostiku lexikálně-sémantické roviny. Zvláštní pozornost je věnována dětem s odlišným mateřským jazykem v předškolním věku, bilingvismu a bilingvní výchově, jazykovému vývoji bilingvních dětí a přístupům k jazykové podpoře v českém i mezinárodním kontextu. Empirická část má charakter akčního výzkumu, jehož cílem bylo ověřit efektivitu jazykových intervencí s využitím pohádek jako přirozeného prostředku jazykové stimulace. Výzkumného šetření se zúčastnilo pět dětí ve věku 5-7 let navštěvujících mateřskou školu či přípravnou třídu. K evaluaci byla použita kombinace metod: Test pasivní a aktivní slovní zásoby (Durdilová & Klenková, 2014), zúčastněné pozorování, rozhovory, dotazníky a výzkumný deník. Výsledky výzkumu ukázaly, že u všech sledovaných dětí došlo k významnému...