Dramatická výchova jako nástroj k upevnění pozitivního klimatu ve třídě

Abstract

This thesis focuses on the use of drama education as a tool to improve the classroom climate in primary school classrooms. The main goal of this thesis is to determine whether and how drama education can influence the classroom climate and contribute to its improvement, particularly in terms of social relationships, fostering cooperation, and creating a safe environment within the classroom. The theoretical part deals with the beginnings of drama education in our country and its development in education. It further addresses the definition of the term drama education, its goals, principles, and methods. It also focuses on the characteristics of classroom climate, factors affecting its quality, and current issues in classroom groups. The practical part of this thesis focuses on the implementation and reflection of a series of lessons employing methods and techniques of drama education, conducted in a fifth-grade class at a primary school. The aim was to observe students' reactions, monitor the dynamics of classroom relationships, and evaluate any changes in the perception of cooperation and classroom climate. The collected data indicate that drama education can be an effective tool for fostering more open communication, improving relationships among students, and strengthening the overall positive...

Tato diplomová práce se zabývá využitím dramatické výchovy jako nástroje ke zlepšení třídního klimatu na 1. stupni základní školy. Hlavním cílem práce je zjistit, zda a jakým způsobem lze pomocí dramatické výchovy ovlivnit třídní klima a přispět k jeho zlepšení, zejména v oblasti sociálních vztahů, podpořit spolupráci a přispět k vytvoření bezpečného prostředí ve třídě. Teoretická část se věnuje počátkům dramatické výchovy u nás a jejímu rozvoji ve vzdělávání. Dále se věnuje vymezení pojmu dramatická výchova, jejím cílům, principům a metodám. Dále se zaměřuje na charakteristiku třídního klimatu, faktory ovlivňující jeho kvalitu a na aktuální problémy v třídních kolektivech. Praktická část této práce se zaměřuje na realizaci a reflexi souboru lekcí využívajících metody a techniky dramatické výchovy, které byly uskutečněny v 5. třídě 1. stupně základní školy. Cílem bylo sledovat reakce žáků, pozorovat dynamiku třídních vztahů a vyhodnotit případné změny ve vnímání spolupráce a klimatu třídy. Získaná data ukazují, že dramatická výchova může být účinným nástrojem pro podporu otevřenější komunikace, zlepšení vztahů mezi žáky a celkové posílení pozitivního třídního klimatu. V rámci výzkumu byly využity i anonymní dotazníky, které žáci vyplňovali před realizací lekcí a po jejich ukončení. Výsledky těchto...