Porovnání efektivity dramatické výchovy a tradičních metod v rozvoji čtenářských dovedností, porozumění textu a motivace k čtení u žáků na prvním stupni základní školy.

Abstract

This diploma thesis focuses on comparing the effectiveness of drama education and other approaches to reading instruction among primary school pupils. The aim of the research was to explore how drama education influences reading comprehension and motivation compared to other teaching methods, specifically the methods of critical thinking (RWCT) and reading lessons conducted without the use of activating techniques. The theoretical part of the thesis defines the concept of reading literacy in the context of primary education, provides an overview of reading instruction methods, and describes the specifics of drama education as an instructional approach that connects working with text and experiential learning. Special attention is paid to the comparison of drama education with other instructional methods in terms of their impact on the development of pupils' reading skills. The empirical part is based on the observation of three groups of pupils during six reading lessons using different instructional approaches. The results show that groups working with activating and experiential methods (RWCT and drama education) achieved better outcomes in reading comprehension, identification of the main idea, and reading motivation. The most significant effect was observed among pupils engaged in drama...

Tato diplomová práce se zaměřuje na porovnání efektivity dramatické výchovy a dalších přístupů k výuce čtení u žáků na prvním stupni základní školy. Cílem výzkumu bylo prozkoumat, jak dramatická výchova ovlivňuje porozumění textu a motivaci ke čtení ve srovnání s dalšími výukovými přístupy, konkrétně s metodami kritického myšlení (RWCT) a se čtenářskými lekcemi realizovanými bez použití aktivizujících metod. Teoretická část práce se zaměřuje na vymezení pojmu čtenářská gramotnost v kontextu primárního vzdělávání, přehled metod výuky čtení a specifika dramatické výchovy jako výukového přístupu propojujícího práci s textem a prožitek. Zvláštní pozornost je věnována porovnání dramatické výchovy s dalšími výukovými přístupy z hlediska jejich vlivu na rozvoj čtenářských dovedností žáků. Empirická část je založena na sledování tří skupin žáků v šesti výukových lekcích s využitím různých metod práce s textem. Výsledky ukazují, že skupiny, které pracovaly s aktivizujícími a prožitkovými metodami (RWCT a dramatická výchova), dosáhly lepších výsledků v porozumění textu, formulaci nosné myšlenky i v motivaci ke čtení. Nejvýraznější efekt byl zaznamenán u žáků pracujících s dramatickými technikami, které podporovaly jejich emocionální zapojení a hlubší porozumění textu. Výzkum potvrzuje, že dramatická výchova...