Podpora wellbeingu u žáků s odlišným mateřským jazykem na 2. stupni základní školy

Abstract

The thesis is devoted to the promotion of wellbeing in the social sphere for pupils with a different mother tongue. The aim of the thesis is to find out and describe how class teachers support the social area of wellbeing of pupils with a different mother tongue, especially pupils arriving as a result of the war conflict in Ukraine, and whether and to what extent the teachers cooperate with the school counselling centre on this topic. The first part of the thesis includes the theoretical background of the concept of wellbeing, as well as the findings regarding pupils with a different mother tongue, their inclusion and the possibilities of social wellbeing support by the class teacher and the school counselling centre. The second part of the thesis contains the actual research investigation divided into three stages. In the first stage, semi-structured interviews were conducted with the class teachers of the selected classes, while in the second stage, findings were also obtained through the method of semi- structured interviews from the school special educators who work with the selected teachers and their classes. In the third stage, content analysis of the selected school documents were conducted for comprehensiveness. The research investigation showed that the class teachers ensure the inclusion...

Diplomová práce se věnuje podpoře wellbeingu v sociální oblasti u žáků s odlišným mateřským jazykem. Cílem práce je zjistit a popsat, jak třídní učitelé podporují sociální oblasti wellbeingu žáků s odlišným mateřským jazykem, zejména žáků příchozích na základě válečného konfliktu na Ukrajině a zda a v jakém rozsahu tito učitelé spolupracují v rámci tohoto tématu se školním poradenským pracovištěm. První část práce zahrnuje teoretická východiska pojmu wellbeing a dále poznatky týkající se žáka s odlišným mateřským jazykem, jeho začleňování a možnosti podpory sociální oblasti wellbeingu ze strany třídního učitele a školního poradenského pracoviště. Druhá část práce obsahuje vlastní výzkumné šetření rozdělené do tří etap. V první etapě byly realizovány polostrukturované rozhovory se třídními učitelkami vybraných tříd, ve druhé etapě byly získávány též metodou polostrukturovaných rozhovorů poznatky od školních speciálních pedagogů, kteří s vybranými učitelkami a jejich třídami spolupracují. Ve třetí etapě byla pro komplexnost realizována obsahová analýza vybraných dokumentů školy. Výzkumné šetření ukázalo, že začleňování daných žáků zajišťují právě třídní učitelé, kteří ale mnohdy nemají možnost kolektiv na příchod nového žáka předem připravit. Pro podporu sociálního wellbeingu nejčastěji využívají...