Problematika šikany žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na základní škole z pohledu pedagogů

Abstract

This diploma thesis addresses the issue of bullying in the school environment, with a focus on students with special educational needs. The aim of the thesis was to analyse the experiences of primary and secondary school teachers with this issue and propose practical recommendations for the prevention and resolution of bullying. The thesis consists of a theoretical part and a research part. The theoretical part of the thesis explores the legislative framework of inclusive education, the characteristics of various types of disabilities or disadvantages, the definition of bullying, its forms and developmental stages, as well as the typology of aggressors and victims. It also examines specific manifestations of bullying against students with special educational needs. The research part was conducted through a questionnaire survey among teachers across the Czech Republic. The results revealed that bullying among students with special educational needs is not more frequent than among their peers without special educational needs. However, when students with special educational needs become victims of bullying, it most often affects those with specific learning disabilities. According to teachers' perspectives, the most vulnerable group consists of students with intellectual developmental disorders. The...

Diplomová práce se zabývá problematikou šikany ve školním prostředí, se zaměřením na žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem práce bylo analyzovat zkušenosti pedagogů z 1. a 2. stupně základních škol s touto problematikou a navrhnout praktická doporučení pro prevenci a řešení šikany. Diplomová práce se skládá z teoretické a výzkumné části. Teoretická část diplomové práce se věnuje legislativnímu rámci inkluzivního vzdělávání, charakteristice jednotlivých typů postižení či znevýhodnění, definici šikany, jejím formám a vývojovým stádiím, typologii agresorů a obětí. Dále jsou rozebírány specifické projevy šikany vůči žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. Výzkumná část byla realizována prostřednictvím dotazníkového šetření mezi pedagogy z celé ČR. Z výsledků vyplynulo, že šikana žáků se speciálními vzdělávacími potřebami není častější než u jejich vrstevníků bez speciálních vzdělávacích potřeb, avšak pokud jsou žáci se speciálním vzdělávacími potřebami obětí šikany, nejčastěji se jí stávají žáci se specifickými poruchami učení. Nejohroženější skupinou podle pohledu pedagogů jsou však žáci s poruchou vývoje intelektu. Nejčastější formy šikany zahrnují verbální útoky a sociální izolaci. Na základě zjištění byla formulována doporučení pro praxi, zejména zaměření primární prevence na...