Výuka předmatematické gramotnosti v rámci hodin matematiky na střední pedagogické škole s využitím projektové výuky

Abstract

The thesis deals with a planning, a realisation and an evaluation of a project-based learning in a pedagogical high school. The thesis aimed to introduce the issue of pre-mathematical literacy to students during math lessons, specifically options of a development of components supporting an entrance to the world of school mathematics and word problems. The main intention was put upon the first step of a solution of word problems. Further this thesis contains a short research of curricular documents for Preschool and Extracurricular Education. On the basis of the research was executed an evaluation of a frequency of pre-mathematical literacy learning in specific School Educational Programmes from different high schools offering this type of education. The practical research part of the thesis uses qualitative methods, specifically the action research according to J. Elliott (1981). A used method is an observation supported with students' video and audio recordings with added description of a project work progress These methods enabled to track the project work progress, an activity rate of students, and a use of knowledge acquired during previous lessons. On the basis of an analysis of each class, I find that the thesis fulfills goals put upon. The project-based learning was planned, realized and evaluated....

Tato diplomová práce se zabývá plánováním, realizací a zhodnocení projektové výuky na střední pedagogické škole. Jejím cílem bylo v rámci hodin matematiky žákyně seznámit s problematikou předmatematické gramotnosti, konkrétně s možnostmi rozvoje komponent podporujících vstup do světa školní matematiky a slovních úloh. Hlavní záměr byl kladen na první krok řešení slovní úlohy. Práce obsahuje krátkou rešerší kurikulárních dokumentů pro obor Předškolní a mimoškolní pedagogiky. Na jejím základě bylo provedeno posouzení míry zastoupení výuky předmatematické gramotnosti v konkrétních školních vzdělávacích programech z typově různých středních škol, které ve zmíněném oboru umožňují vzdělání. Výzkumná část práce využívá kvalitativní metody, konkrétně akčního výzkumu podle J. Elliotta (1981). Využitou metodou je pozorování s podporou videonahrávek a audionahrávky žákyň s popisem pokroků při práci na projektu. Tyto metody umožnily mapovat průběh práce na projektu, míru aktivity žákyň i využití znalostí nabitých během předchozích vyučovacích hodin. Na základě analýzy jednotlivých hodin, shledávám, že diplomová práce splňuje cíle na ni kladené. Projektová výuka byla plánována, realizována a zhodnocena. Cíle kladené na projektovou výuku, na základě analýzy získaných dat, považuji za naplněné. Posledním cílem bylo...