Zvládání pravopisu přejatých slov žáky 1. stupně ZŠ

Abstract

The diploma thesis deals with the mastery of the spelling of borrowed words by pupils of the first grade of primary school. The theoretical part of the thesis presents borrowed words from the perspective of lexicology, provides a brief outline of the incorporation of borrowed words into Czech from several aspects, clarifies the terminological definition of borrowed words and their lexical and morphological spelling, which is in accordance with the Rules of Czech Spelling. The analytical part of the thesis presents a list of borrowed words with a higher level of difficulty in terms of spelling in a selected series of Czech language textbooks for grades 2-5 and also provides information on the method and extent of processing of this topic. The research part of the thesis maps the level of success in writing borrowed words by pupils of grades 3-5, through spelling exercises and a questionnaire survey at one specific primary school. At the same time, it finds out how pupils justify the spelling of borrowed words and how primary teachers work with this issue in their lessons. The research results show that the highest spelling levels in writing borrowed words are achieved by students who have completed the 5th grade, but not in all areas. In general, spelling borrowed words causes difficulties for first...

Diplomová práce se zabývá zvládáním pravopisu přejatých slov u žáků prvního stupně základní školy. Teoretická část práce představuje slova přejatá z pohledu lexikologie, poskytuje stručný nástin inkorporace přejatých slov do češtiny z několika hledisek, objasňuje terminologické vymezení přejatých slov a jejich lexikální i morfologický pravopis, který je v souladu s Pravidly českého pravopisu. Analytická část práce prezentuje výčet přejatých slov s vyšší pravopisnou náročností ve vybrané řadě učebnic českého jazyka pro 2. - 5. ročník, zároveň podává informace ohledně způsobu a míry zpracování tohoto tématu. Výzkumná část práce mapuje úspěšnost psaní přejatých slov u žáků 3. - 5. ročníku prostřednictvím pravopisných cvičení a dotazníkové šetření na jedné konkrétní základní škole. Současně zjišťuje, jak žáci pravopis přejatých slov odůvodňují a jak s touto problematikou ve výuce pracují učitelé prvního stupně. Z výsledků výzkumu vyplývá, že nejvyšší pravopisné úrovně v psaní slov přejatých dosahují žáci ukončeného 5. ročníku, ale ne ve všech oblastech. Pravopis přejatých slov činí obecně žákům prvního stupně potíže. Nejvíce žáci chybují v psaní písmene ú uvnitř či na konci slova, v psaní písmene y po pravopisně obojetné souhlásce a ve skloňování přejatých slov. Učitelé prvního stupně se výukou...