Výuka tématu trávicí soustava člověka na 2. stupni základní školy s využitím badatelsky orientované výuky

Abstract

Diplomová práce se zabývá možnostmi využití badatelsky orientované výuky (BOV) ve výuce přírodopisu na 2. stupni základní školy v tématu trávicí soustava člověka. Cílem práce bylo prostřednictvím vyhodnocení pretestů, postestů a posttestů s odstupem 1 měsíce porovnat úroveň dosažených znalostí žáků kontrolní (výuka bez BOV) a experimentální (výuka s BOV) skupiny a tím zjistit efektivitu výuky s badatelskými prvky. Současně byly zkoumány i preference žáků týkající se způsobů výuky přírodopisu metodou dotazníkového šetření. Pro účely výzkumu byly vytvořeny přípravy na výuku pro obě zkoumané skupiny v rozsahu 3 vyučovacích hodin. Bylo zjištěno, že vstupní znalosti ověřené pretestem byly u obou skupin podobné, ale vyšší počet správných odpovědí v posttestu zaznamenala experimentální skupina (výuka s BOV). Tomu odpovídal i průměrný počet získaných bodů v posttestu, který byl u experimentální skupiny o 7 bodů vyšší než ve skupině kontrolní. Výsledky posttestu s odstupem pak prokázaly, že schopnost zapamatovat a vybavit si informace s měsíčním odstupem je u obou skupin podobná. Výsledným porovnáním testů byla zjištěna vyšší míra získaných znalostí u experimentální skupiny (výuka s BOV) a závěrem lze konstatovat, že výuka s prvky BOV je za daných podmínek a v kontextu daných příprav učitele efektivnější i...

The thesis deals with the possibilities of using inquiry based science education (IBSE) the teaching of biology at a lower secondary school on the theme of the human digestive system. The aim of my work was to compare the level of knowledge achieved by the group of students taught by the teacher-controlled method (teaching without IBSE) and the group of students taught by experimental metod (teaching with IBSE), through the evaluation of pretests, posttests and posttests with the interval of 1 month, and thus to determine the effectiveness of teaching with the elements of educational research. At the same time, the preferences of students regarding the methods of teaching biology by the method of a questionnaire survey were examined. For the research purposes, preparations for teaching were created for both examined groups in the range of 3 lessons. It was found that the input knowledge verified by the pretest was similar in both groups, but the higher number of correct answers in the posttest was recorded by the group using the experimental teaching method (teaching with IBSE). This corresponded with the average score in the posttest, which was 7 points higher in the group taught by the experimental teaching method than in the group taught by the teacher-controlled method. The posttest results...