Příprava žáků na jednotné přijímací zkoušky na vybraných znevýhodněných ZŠ

Abstract

Práce se zabývá procesem přípravy žáků na jednotné přijímací zkoušky na znevýhodněných školách pohledem jejich vyučujících a ředitelů. Nerovnosti v příležitostech ke vzdělání jsou aktuálním tématem českého školství a přestup žáků ze základních škol na střední školy je znevýhodněním zatížen. Úspěšnost žáků na jednotných přijímacích zkouškách je nízká i u těch znevýhodněných škol, které se přípravě na ně aktivně věnují. Cílem práce bylo zjistit, jak je u těchto angažovaných škol příprava realizovaná, a identifikovat možné bariéry a potřeby vyučujících v tomto procesu, včetně zjištění náhledu ředitelů na celý proces. Na základě dosavadních poznatků a výzkumů jsou odhaleny možné bariéry a podoba procesu. Výzkum proběhl formou vícepřípadové studie, kdy je situace na dvou vybraných znevýhodněných školách analyzována pomocí rozhovorů s vyučujícími a řediteli, a má explorativní charakter. Rozhovorů se účastnily pouze ty vyučující, které se v době výzkumu na přípravě žáků na jednotné přijímací zkoušky přímo podílely. K výběru vhodných respondentů pro tento výzkum byl použit dotazník, který byl rozeslán ředitelům všech 400 znevýhodněných škol v ČR. Rozhovor s vyučujícími umožnil zjistit nejen podobu přípravy, ale také bariéry, které vnímají, či individuální potřeby k umožnění lepšího průběhu přípravy....

The thesis deals with process of preparing students for the unified entrance exams at disadvantaged schools from the point of view of their teachers and principals. Inequalities in opportunities for education are a current topic in Czech education, and the transition of pupils from primary schools to secondary schools is burdened with disadvantage. Pupils' success rate in uniform entrance exams is low even in those disadvantaged schools that actively prepare for them. The aim of the work was to find out how the preparation is implemented in these engaged schools, and to identify possible barriers and needs of teachers in this process, including finding out the principals' view of the whole process. On the basis of previous knowledge and research, possible barriers and the shape of the process are revealed. The research was carried out in the form of a multi-case study, where the situation at two selected disadvantaged schools is analyzed using interviews with teachers and principals, and has an exploratory character. Only those teachers who, at the time of the research, were directly involved in the preparation of pupils for the unified entrance exams participated in the interviews. A questionnaire was used to select suitable respondents for this research, which was sent to the principals of all...