Tabulka jako nástroj pro evidenci dat a řešení úloh v 1. - 3. ročníku ZŠ

Abstract

Diplomová práce se zabývá tématem využívání tabulky, jako nástroje pro evidenci a třídění dat a také jako nástroje pro řešení úloh v prvním až třetím ročníku základní školy. Práce je rozdělena na dvě části, teoretickou část a praktickou část. Teoretická část je zpracovaná na základě odborné literatury. Jednotlivé kapitoly se zaměřují na třídění, klasifikaci, a práci s daty, na ukotvení tabulky v rámcovém vzdělávacím programu. V teoretické části jsou dále popsané tři řady učebnic od různých nakladatelství, ve kterých sleduji, jaké typy úloh na práci s tabulkou a v jakém zastoupení se objevují v těchto učebnicích. V praktické části popisuji výzkum, v rámci kterého jsem vytvořila pro 1. až 3. ročník základní školy pracovní listy se sadou čtyř úloh, jejichž řešením je tabulka, nebo je pro jejich řešení výhodné si tabulky vytvořit. Dále jsou v práci popsány strategie, které žáci pro řešení úloh využili. V případě chybných řešení navrhuji, jak s těmito žáky dále pracovat a případně na jaké aktivity se zaměřit. KLÍČOVÁ SLOVA třídění, evidence, nástroj pro řešení úloh, práce s daty, řešitelská strategie, schopnost orientovat se v tabulce, tabulka, tabulka jako nástroj pro tvorbu úloh

The thesis deals with the topic of using table as a tool for recording and sorting data as well as a tool for solving tasks in the first to third year of elementary school. It is divided into two parts, a theoretical part and a practical part. The theoretical part is based on respective professional literature. Individual chapters focus on sorting, classification, and working with data, on anchoring the table in the framework educational program. In the theoretical part, three series of textbooks from different publishers are further described, in which I observe what types of tasks for working with a table and in what representation appear in these textbooks. In the practical part, I describe the research for which I created worksheets for the first to third year of elementary school with a set of four problems, the solution of which is a table, or it is convenient to create tables for their solution. The strategies that the students used to solve the tasks are also described in this part. In case of incorrect solutions, I suggest how to continue working with the respective pupils and, if necessary, what activities to focus on. KEY WORDS sorting, registration, a tool for problem solving, work with data, solving strategy, ability to orientate in a table, table, table as an environment for creation...