Didaktický potenciál projektového pojetí výuky publicistického stylu a mediální výchovy na SŠ
Didactic Potencial of the Project-Based Approach to Teaching Journalistic Style and Media Education at Secondary Schools
diplomová práce (OBHÁJENO)
![Náhled dokumentu](/bitstream/handle/20.500.11956/187717/thumbnail.png?sequence=8&isAllowed=y)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/187717Identifikátory
SIS: 265768
Kolekce
- Kvalifikační práce [18629]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Vlčková, Jana
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství všeobecně vzdělávacích předmětů pro základní školy a střední školy český jazyk - dějepis
Katedra / ústav / klinika
Katedra českého jazyka
Datum obhajoby
12. 1. 2024
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Výborně
Klíčová slova (česky)
mediální výchova, mediální gramotnost, publicistický styl, projektová výuka, školní časopis, reflexe výukové praxe, střední školaKlíčová slova (anglicky)
media education, media literacy, journalistic style, project-based learning, school magazine, reflection on teaching practice, high schoolHlavním cílem této diplomové práce je na základě vlastní pedagogické praxe popsat a zanalyzovat možné přínosy projektového pojetí výuky publicistického stylu a mediální výchovy na SŠ. První, teoretická část se zabývá nejprve rolí médií a masmédií v moderní společnosti s důrazem na aktuální stav mediálního prostředí v ČR a na zvyklosti žáků a žákyň SŠ v konzumaci mediálních obsahů. Následuje vymezení pojmů mediální gramotnost a mediální výchova, soubor veřejně dostupných inspiračních zdrojů, kurikulární zakotvení tématu a pohled waldorfské pedagogiky. Poskytnut je také základní vhled do charakteristiky publicistického stylu a projektové výuky. Druhá část práce se věnuje popisu a reflexi projektu tvorby třídního studentského časopisu na Waldorfském lyceu v Praze. Nejprve jsou představeny principy autoevaluace učitele a zásady metodiky 3A (anotace-analýza-reflexe), dále je popsána geneze a kontext popisovaného projektu, jeho průběh a reflexe. Žáci*žákyně v projektu objevovali*y zákonitosti fungování novinářské redakce - sami*y rozhodovali*y o náplni i vizuální podobě časopisu, psali*y texty, navzájem si je editovali*y i korigovali*y a produkčně se podíleli*y i na samotném vydání časopisu. Na konci práce jsou shrnuty hlavní klady a zápory takto pojaté výuky a navrženy její možné alterace. Celkově může práce...
The main aim of this thesis is to describe and analyse the possible benefits of the project-based approach to teaching journalistic style and media education at secondary schools on the basis of my own pedagogical practice. The first, theoretical part deals firstly with the role of media and mass media in modern society, with an emphasis on the current state of the media environment in the Czech Republic and the habits of pupils in secondary schools in consuming media content. This is followed by a definition of the concepts of media literacy and media education, a set of publicly available inspirational sources, curricular anchoring of the topic and the perspective of Waldorf pedagogy. A basic insight into the characteristics of journalistic style and project-based learning is also provided. The second part of the thesis is devoted to a description and reflection on the project of creating a class student magazine at the Waldorf Lyceum in Prague. First, the principles of teacher self- evaluation and the principles of the 3A methodology (annotation-analysis-alteration) are introduced, then the genesis and context of the described project, its progress and reflection are described. In the project, the pupils discovered the functioning of a journalistic editorial office - they decided the content and visual...