Vztah nadhodnocování vlastních znalostí a záškoláctví žáků: Využití metody identifikace nadhodnocování vlastních znalostí na datech šetření PISA 2012

Abstract

This thesis addresses the issue of the association between the over-claiming technique (OCT) and truancy based on data collected in the PISA 2012 student questionnaire. First, it summarises the theoretical background on the PISA survey, over-claiming of self-reported knowledge and related research to date, and truancy. In general, the paper aims to investigate whether there is a relationship between over-claiming of knowledge and truancy and whether there are differences in this relationship across the countries and economics involved in the 2012 PISA survey. The relationships between truancy and over-claiming of knowledge turned out to be statistically significant, although the correlation values are low. The highest values can be observed between at least some familiarity with non-existing concepts and truancy variables, between at least some familiarity with existing concepts and truancy variables, and between accuracy index and truancy variables. These relationships are most pronounced in South Korea, Macau, Taipei, Australia, New Zealand, Estonia, Lithuania, Hungary, Slovakia, Spain, Ireland, Iceland and the UK. KEYWORDS The overclaiming technique, truancy, late arrivals to school, PISA, cross-country comparison

Tato diplomová práce se zabývá otázkou souvislosti metody identifikace nadhodnocování vlastních znalostí (MINa) a záškoláctví na základě dat sebraných v rámci žákovského dotazníku v šetření PISA v roce 2012. Nejprve jsou v ní shrnuty teoretické poznatky týkající se šetření PISA, nadhodnocování vlastních znalostí a s ním spojených dosavadních výzkumů a záškoláctví. Obecně si práce kladla za cíl zjistit, zda existuje vztah mezi hodnocením vlastních znalostí a záškoláctvím a zda v rámci tohoto vztahu existují rozdíly mezi jednotlivými státy a ekonomickými subjekty zapojených do šetření PISA 2012. Vztahy mezi záškoláctvím a nadhodnocováním vlastních znalostí se ukázaly být statisticky významné, ačkoliv hodnoty korelací jsou nízké. Nejvyšší hodnoty můžeme pozorovat mezi alespoň nějakou obeznámeností s neexistujícími pojmy a proměnnými záškoláctví, mezi alespoň nějakou obeznámeností s existujícími pojmy a proměnnými záškoláctví a mezi indexem přesnosti a proměnnými záškoláctví. Nejvýrazněji jsou jednotlivé vztahy pozorovatelné v Jižní Koreji, v Macau, v Čínské Tchaj-peji, Austrálii, na Novém Zélandu, v Estonsku, v Litvě, v Maďarsku, na Slovensku, ve Španělsku, v Irsku, na Islandu a v UK. KLÍČOVÁ SLOVA Metoda identifikace nadhodnocování vlastních znalostí, záškoláctví, pozdní příchody do školy, PISA,...