Rozvoj počáteční čtenářské gramotnosti u žáků ve vyloučených lokatách

Abstract

Master's thesis deals with the initial reading literacy of pupils, who live in a disadvantaged area. The goal is to determine, which factors affect their reading literacy, both negatively and positively. And which methods and procedures are convenient during the lesson. The theoretical part contains four chapters. The topics are: disadvantaged area, Roma and their relationship to education, methods of initial reading, pre-school preparation and preparatory class. In practical part, the goal is to find answers to three research questions. And that in the form of interviews with teachers, who teach at school in disadvantaged area. Second form are case studies of specific pupils. It was possible to find answers to two research questions. How is it with Roma pupils with initial reading literacy? Due to the unstimulating environment, the pupil's reading literacy is almost zero, until he starts going to elementary school or the preparatory class. Pupils are often enrolled in nursery school, but unfortunately attendance is often very poor. What factors are the most influential, in terms of reading literacy of pupils from disadvantaged area? A factor, that will positively affect their literacy is the school, if the pupil attends it regularly. Furthermore, completion of the preparatory class. A negative...

Diplomová práce se zabývá počáteční čtenářskou gramotností, a to u žáků kteří žijí ve znevýhodněné lokalitě. Cílem práce je zmapovat jaké faktory ovlivňují jejich čtenářskou gramotnost, jak negativně, tak i pozitivně. A jaké metody a postupy jsou při výuce výhodné. Teoretická část obsahuje čtyři kapitoly. Tématy jsou: vyloučená lokalita, Romové a jejich vztah ke vzdělání, metody počátečního čtení, předškolní příprava a přípravná třídou. V praktické části je cílem najít odpovědi na tři výzkumné otázky. A to formou rozhovorů s pedagogy, kteří učí na škole ve vyloučené lokalitě. Druhou formou jsou kazuistiky konkrétních žáků. Povedlo se zjistit odpovědi na dvě výzkumné otázky. Jak je to u romských žáků s počáteční čtenářskou gramotností? Kvůli nepodnětnému prostředí je žákova čtenářská gramotnost takřka nulová, a to do doby, než nastoupí do základní školy, případně do přípravného ročníku. Do mateřské školy bývají žáci sice zapsaní, ale bohužel docházka často bývá velmi špatná. Jaké faktory nejvíce ovlivňují čtenářskou gramotnost u žáků ze znevýhodněné lokality? Faktorem, který jejich gramotnost ovlivní pozitivně je škola, pokud ji žák pravidelně navštěvuje a absolvování přípravného ročníku. Negativním faktorem je nedostatečná předškolní připravenost, nepodnětné prostředí doma, vztah rodiny ke...