Integrovaná výuka českého jazyka na 2. stupni ZŠ

Abstract

This thesis deals with the topic of integrated teaching of Czech language in lower secondary School. Its aim was to find out the possibilities and limits of the implementation of this teaching. The data were collected through action research at Na Rohu1 Primary School where the author of this thesis taught three eighth grades' classes for whole year. For more than a year she designed lessons for these classes based on the principles of integration of the components of the Czech language, constructivism, and the communicative principle. These are documented and reflected in this thesis. A secondary goal of this thesis was to observe the possibilities of conducting independent action research in mainstream settings and at a regular elementary school where it could become a means of professional development for teachers. The theoretical part of this thesis is based on the chapters dealing with the mapping of different conceptions of Czech language teaching and the current situation in the Czech Republic and abroad. These are followed by chapters dealing with the principles that were used to determine the principles for the development of individual lessons. Attention has also been paid to the description of the principles of action research. Czech and foreign sources were used. The bulk of the...

Tato diplomová práce se zabývá tématem integrované výuky českého jazyka na druhém stupni základní školy. Jejím cílem bylo zjistit možnosti a limity realizace této výuky. Podklady byly získávány prostřednictvím akčního výzkumu na ZŠ Na Rohu1 , kde autorka této práce celý rok učila ve třech osmých třídách. Pro tyto třídy navrhovala lekce založené na principech integrace složek českého jazyka, konstruktivismu a komunikačním principu. Ty dokumentovala a reflektovala. Druhotným cílem této práce bylo sledovat možnosti provádění samostatného akčního výzkumu v běžných podmínkách a na běžné základní škole, kde by se tento druh výzkumu mohl stát prostředkem k profesnímu rozvoji učitelů. Základ teoretické části práce tvoří kapitoly zabývající se mapováním různých koncepcí výuky českého jazyka a současné situace v České republice i v zahraničí. Na ně navazují kapitoly, které se zabývají principy, na jejichž základě byly stanoveny zásady pro tvorbu jednotlivých lekcí. Pozornost byla věnována též popisu zásad akčního výzkumu. Byly použity české i zahraniční zdroje. Gros empirické části je založeno na dokumentaci k jednotlivým lekcím. Celkově jich bylo vytvořeno 19, z toho 9 je zde podrobně zdokumentováno a reflektováno. Data byla získána ze dvou dotazníků, analýzy výstupů, skupinových rozhovorů s žáky,...