Využití zážitkové pedagogiky ke zprostředkování zkušeností zrakového postižení intaktním dětem

Abstract

The Bachelor thesis deals with the possibility of using experiential pedagogy programs to mediate visual impairment to intact children in the basic elementary school. The thesis describes the issue of visual impairment, its classification and functional impacts, and the system of education of individuals with visual impairment in the Czech Republic. The paper further focuses on a detailed definition of the term experiential pedagogy, defines the concept of inclusive education and seeks an answer to the question of why to introduce intact pupils to the issue of (visual) impairment. The research to this paper focused on monitoring how the perception of visual impairment by intact pupils at the elementary school changed after being exposed to an experiential pedagogy program, which focused on the issue of visual impairment. In order to achieve the research goal, a method of a qualitative interview was used for collecting the data and the open coding method was used in the subsequent analysis. Research monitored several partial areas of perception of visual impairment (the area of emotions, the area of knowledge and the area of having a hypothetical classmate with visual impairment). The key research issue was answered on the basis of answers to partial research questions in these areas. The research...

Bakalářská práce se zabývá možností využití zážitkové pedagogiky ke zprostředkování zrakového postižení intaktním dětem na 1. stupni běžné ZŠ. Práce teoreticky popisuje problematiku zrakového postižení, jeho klasifikaci, funkční dopady a systém vzdělávání osob se zrakovým postižením v České republice. Dále se práce věnuje podrobné definici termínu zážitková pedagogika, vymezuje pojem inkluzivní vzdělávání a hledá odpověď na otázku, proč seznamovat intaktní žáky s problematikou (zrakového) postižení. Výzkum této práce se zaměřil na sledování proměny vnímání zrakového postižení intaktními žáky prvního stupně běžné ZŠ po programu zážitkové pedagogiky zaměřeném na problematiku zrakového postižení. K dosažení výzkumného cíle byla při sběru dat využita metoda kvalitativního rozhovoru a při následné analýze metoda otevřeného kódování. Výzkum sledoval několik dílčích oblastí vnímání zrakového postižení (oblast emocí, oblast vědomostí a oblast hypotetického příchodu spolužáka se zrakovým postižením). Na základě zodpovězení dílčích výzkumných otázek v těchto oblastech byla zodpovězena hlavní výzkumná otázka. Výsledky výzkumu ukazují proměnu vnímání zrakového postižení intaktními dětmi na prvním stupni běžné ZŠ, zejména v oblasti emoční a oblasti vnímání potřeb hypotetického spolužáka se zrakovým postižením....