Pohybové dovednosti dětí v povinném roce předškolního vzdělávání

Abstract

Cílem práce bylo zjistit od pedagogických pracovníků informace o podmínkách pro pohybové aktivity, všestranném pohybovém rozvoji a o pohybových dovednostech dětí v povinném roce předškolního vzdělávání a ověřit pohybovou úroveň u této věkové skupiny dětí. Práce má empiricko-teoretický charakter. Teoretická část charakterizuje předškolní období s důrazem na vývoj dítěte a seznamuje s některými dokumenty, které jsou stěžejní pro rozvoj pohybových dovedností v mateřských školách. Dále představuje činnosti v mateřských školách, které vedou k rozvoji pohybových aktivit a zdraví dětí. Teoretickou část uzavírá kapitola o možnostech testování pohybu u dětí v předškolním věku. V praktické části byly pomocí anketního šetření zjišťovány informace od pedagogických pracovníků z různých krajů České republiky o podmínkách pro pohybové aktivity, o všestranném pohybovém rozvoji a o pohybových dovednostech dětí v povinném roce předškolního vzdělávání. Ze zjištěných informací vyplývá, že v mateřských školách se podmínky pro pohybové aktivity výrazně liší. Nejvíce limitující podmínkou je ve většině škol čas a prostor, v některých školách pak i materiální vybavení. Spontánní pohybové aktivity jsou pedagogy většinou prováděny každý den, zatímco řízené pohybové aktivity pedagogové zařazují již v omezenější míře. Někteří...

The aim of the thesis was to acquire information from educators about: conditions for physical activities, versatile movement development and movement skills of children in the compulsory preschool education and to measure the level of movement skills of this group of children. The thesis is based on theoretical and empirical research. Theoretical part characterizes preschool period with the emphasis on the child's development and presents some documents, that are crucial for development of movement skills in kindergartens. Then it introduces the activities in kindergartens which leads to development of activity and health of children. Theoretical part is ended by a chapter about possibilities of measuring the movement of preschool children. In a practical part the questionnaires were used and information about conditions for physical activities, versatile movement development and movement skills of children in the compulsory preschool education were obtained from educators from different regions of the Czech Republic. Acquired information shows that conditions for physical activities varies a lot in different kindergartens. The most limiting conditions in most of the kindergartens are time and space, in some schools even material equipment. Spontaneous physical activities are usually done every...