Tutoriální systém ve vzdělávání žáků na 1. stupni ZŠ

Abstract

This diploma thesis deals with the tutorial system in the education of primary school pupils. The theoretical part is marginally devoted to defining the historical development of cooperation between family and school and it is individual forms, from which the so-called tutorial system is based. The greatest attention is paid to this part of the work. It is focused on main principles and goals. The tutorial system offers a specific relationship between family and school through the building of an open and confidential environment and, under appropriate conditions, helps the interplay of the educational process of both social institutions. The empirical part of the work is aimed at finding out whether the tutorial system is really a functional form of cooperation between family and school, providing specific benefits for all stakeholders. It is implemented through a qualitative methodology, specifically through structured, semi-structured interviews and observations. Pupils, parents, teachers, tutors and the principal of the primary school where the research took place were involved in the research survey. The results of the research show that if certain conditions are met when introducting tutoring, it can really be a tool for open and effective cooperation between the family and the school. Data...

Tato diplomová práce se zabývá tutoriálním systémem ve vzdělávání žáků na 1. stupni základních škol. Teoretická část je okrajově věnována vymezení historického vývoje spolupráce mezi rodinou a školou a jejím jednotlivým formám, ze kterých vychází právě tzv. tutoriální systém. Tomu je v této části práce věnována největší pozornost, jsou uvedeny jeho základní principy a cíle. Tutoriální systém nabízí specifický vztah mezi rodinou a školou prostřednictvím budování otevřeného a důvěrného prostředí a při vhodných podmínkách napomáhá souhře zacílení výchovně vzdělávacího procesu obou sociálních institucí. Empirická část práce je zacílena na zjištění, zda je tutoriální systém opravdu funkční formou spolupráce mezi rodinou a školou poskytující konkrétní přínosy pro všechny zúčastněné subjekty. Je realizována prostřednictvím kvalitativní metodologie, konkrétně pomocí strukturovaných, polostrukturovaných rozhovorů a pozorování. Do výzkumného šetření byli zapojeni žáci, rodiče, učitelé, tutoři a ředitel základní školy, kde výzkum probíhal. Výsledky výzkumu ukazují, že pokud jsou při zavedení tutoringu dodrženy některé podmínky, může být opravdu nástrojem k otevřené a efektivní spolupráci mezi rodinou a školou. Z analýzy dat také vyplývají značné přínosy tutoringu. Žákům umožňuje všestranný osobností rozvoj,...