Supervize na základní škole

Abstract

Tato bakalářská práce se zaměřuje na téma supervize na základní škole. Je rozdělena na dvě části, teoretickou a empirickou. Teoretická část se soustředí především na popis supervize. Krátce je vysvětlen pojem supervize, její funkce, cíle a formy. Také je popsáno, jak vypadá průběh supervize a jeho složky a co se očekává od supervizora a supervidovaného. Dále se zaměřuje na specifika supervize v českém školství, a především se soustředí na bariéry a motivace k zavádění supervize do škol. Krátce je také vysvětlen termín pedagogický pracovník, a k tomu popsána osobnost učitele a náročnost jeho profese. Empirická část obsahuje především analýzu dat získaných z rozhovorů mezi pedagogickými pracovníky, kteří docházejí na supervizi. Výzkum probíhal u zaměstnanců jedné základní školy, která má supervizi zavedenou již třetím rokem. Na základě analýzy dat byly zodpovězeny otázky, které dohromady vytváří obraz průběhu supervize na dané základní škole. Hlavním přínosem pro učitele se ukazuje možnost sdílet náročné situace s ostatními, brát si od ostatních ponaučení a zjištění, že všichni řeší podobné problémy. Jako důležité faktory pro dobrou supervizi jsou férové vedení, důvěrný kolektiv a empatický supervizor. KLÍČOVÁ SLOVA supervize, pedagogická podpora, učitelé, profesní rozvoj

This bachelor thesis describes and discusses supervision at elementary school. The thesis is divided into two parts, theoretical and practical. The theoretical part describes the general of supervision and focuses on the term itself, function, purpose, forms and process. It describes the form of supervision at schools in Czech Republic and discuss barriers and benefits. It also describes professions of school workers and focus on the elements of teachers demanding job and options for support. The practical part presents results of a qualitative research, which took place among school workers who attend supervision at same elementary school. Based on the analysis of data, the course of supervision, which has been running at the school for the third year, was determined. The main benefit for teachers is the opportunity to share challenging situations with others, learn from others experiences and assurance that everyone is having similar problems. Important factors for good supervision are fair leadership, confidential team and empathic supervisor. KEYWORDS Supervision, pedagogy support, teachers, professional growth