Současné přístupy k výuce hudební výchovy na základních a středních školách a hudební nauky na ZUŠ

Abstract

Tato bakalářská práce se předně zabývá moderními přístupy ve výuce hudební nauky na ZUŠ, a také výukou hudební výchovy na ZŠ a SŠ. V první kapitole jsou shrnuty základní pojmy nutné pro chápání celého systému hudebního vzdělání. Blíže zde rozebírám rámcový vzdělávací program ZŠ, SŠ a ZUŠ, který je základním stavebním kamenem při tvorbě školního vzdělávacího programu každé školy. Ve druhé kapitole rozebírám problematiku zápisů na ZUŠ, kde analyzuji hudební vlohy a způsoby jejich diagnostiky v kontextu zápisu na ZUŠ. V odborné literatuře je zápis na ZUŠ zmíněn pouze okrajově, proto jsem tomuto tématu v mé práci věnoval dostatečný prostor. Třetí kapitola pojednává o vnitřních a vnějších faktorech ovlivňujících výuku a shrnuje mou perspektivu na jednotlivé aspekty vyučování a vyučovací hodiny. Snažím se dále názorným způsobem předložit své zkušenosti a ty pak předat čtenáři. Čtvrtou kapitolu věnuji výzkumu, stanovuji hypotézy a vyhodnocuji nasbíraná data. V poslední kapitole detailně rozepisuji to, jak si myslím, že by na základě předchozích zkušeností a nově nasbíraných dat, měla být strukturovaná hodina hudební nauky. Podobný způsob výuky lze aplikovat i na hudební výchově na ZŠ a SŠ.

This bachelor's thesis primarily deals with modern approaches in teaching music education at ZUŠ, as well as teaching music education at primary and secondary schools. The first chapter summarizes the basic concepts necessary for understanding the whole system of music education. Here I analyze in more detail the framework educational program of primary schools, secondary schools and art schools, which is the basic building block in the creation of the school educational program of each school. In the second chapter I discuss the issue of enrollment at ZUŠ, where I analyze musical talents and methods of their diagnosis in the context of enrollment at ZUŠ. In the professional literature, enrollment at ZUŠ is mentioned only marginally, so I devoted enough space to this topic in my work. The third chapter deals with internal and external factors influencing teaching and summarizes my perspective on individual aspects of teaching and lessons. I try to present my experiences in a clear way and then pass them on to the reader. I dedicate the fourth chapter to research, establish hypotheses and evaluate the collected data. In the last chapter, I describe in detail how I think that based on previous experience and newly collected data, there should be a structured lesson in music theory. A similar way of...