Diagnostika dětí s odlišným mateřským jazykem v předškolním věku

Abstract

Diplomová práce s názvem Diagnostika dětí s odlišným mateřským jazykem v předškolním věku ývá problematikou diagnostiky dětí s předškolním věku onkrétně se věnuje přístupům, způsobům a možnostem diagnostikování dětí s předškolním věku aměřuje celkového rozvoje dítěte předškolního věku, nastiňuje diagnostikování dítěte v mateřské škole, především popisuje a mapuje metody a postupy diagnostikování těchto dětí psychologických poradnách. Cílem práce je objasnit tuto problematiku, popsat legislativní zakotvení pro vzdělávání a podporu dětí předškolním věku a specifika těchto dětí. Cílem empirické části je pomocí polostrukturovaných rozhovorů zmapovat proces diagnostikování dětí s předškolním věku pracovníky PPP na území lavního města Prahy. Konkrétně, jaké metody a postupy pracovníci využívají, zda pracují se speciálním nástrojem pro tyto děti, jaká je spolupráce mezi PPP a dalšími institucemi a zda se pracovníci PPP potýkají s obtížemi při tomto procesu. Výzkum je kvalitativně zpracován na základě informací získaných ných rozhovorů s pracovníky PPP sídlících na území lavního města KLÍČOVÁ SLOVA Dítě s odlišným mateřským jazykem, předškolní věk, diagnostika, diagnostický nástroj, psychologická poradna, podpůrná opatření

Thesis entitled Diagnosis of children with different mother tongue in preschool age deals with the issue of diagnosis of children with different mother tongue in preschool age, specifically deals with approaches, methods and possibilities of diagnosing children with different mother tongue in preschool age. Thesis focuses on the diagnosis of the development of a child of preschool age, outlines the diagnosis of a child in kindergarten, and especially describes and charts the methods and procedures for diagnosing these children in pedagogical-psychological counseling. The aim of this thesis is to clarify these issues, describe the legislative basis for the education and support of children with different mother tongue in preschool age and the specifics of these children. The aim of the empirical part is to chart the process of diagnosing children with different mother tongue in preschool age by workers of pedagogical-psychological counseling in the capital city of Prague using semi- structured interviews. Specifically, which methods and procedures do workers use, whether they work with a special tool for these children, what is the cooperation between pedagogical-psychological counseling and other institutions, and whether do pedagogical- psychological counseling workers face difficulties in this...