Kognitivní vývoj v období vysokoškolského studia

Abstract

Tématem disertační práce jsou změny a posuny v kognitivní oblasti v období vysokoškolského studia. K období je vztažen koncept postformálního myšlení v pojetí Jan D. Sinnott. Teoretická část je věnována tématům ukotvujícím dvě oblasti - vysokoškolské období a kognitivní vývoj. Představena je situace masifikace terciárního vzdělávání v České republice a její dopad na strukturu studentů i studenty samotné. Období vysokoškolského studia je popsáno pohledem teoretiků vývojové psychologie i konceptem vynořující se dospělosti Jeffrey J. Arnetta. V oblasti kognitivního vývoje je připomenuta teorie Jeana Piageta a představeny směry uvažování jeho následovníků v rámci teorií postformálního vývoje. Pro výzkumnou část byla vybrána Teorie relativistického postformálního myšlení Jan D. Sinnott. Výzkum je realizován smíšeným designem dvěma částmi - kvantitativní a kvalitativní. K prozkoumání tématu využíváme dvou rovin, které společně přispívají k porozumění oblasti kognitivních jevů v tomto období. Rovina "MYŠLENÍ" se zaměřuje na úroveň postformálního myšlení u vysokoškolských studentů. Využívá metody kvantitativní - Komplexního dotazníku postformálního myšlení (554 respondentů) a kvalitativní - pozorování respondentů při řešení baterie šesti standardních problémů metodou přemýšlení nahlas (26 respondentů)....

The topic of this doctoral dissertation is changes and shifts in cognitive domains during the period when young adults are enrolled in university education. This period in cognitive development is marked by the concept of postformal thinking related to Piaget's theory of cognitive development. In this thesis, the main focus is on the postformal thinking operations conceptualized by Jan D. Sinnott. The theoretical part is dedicated to two main themes: higher university education period and cognitive development. The current situation of mass tertiary education in the Czech Republic is presented as well as its impact on the student structure and students themselves. This time in life during which a young adult attends university education is described through the viewpoint of developmental psychology theorists and the concept of emerging adulthood by Jeffrey J. Arnett. In the cognitive development domain, Jean Piaget's theory is mentioned and followed by a showcase of a line of thought of his successors regarding the theory of postformal development. For the purposes of research presented in this thesis, Jan D. Sinnott's Theory of Relativistic Postformal Thought was used as the basic framework. The research part of this thesis was carried out as a mixed two-part design. With this approach, a deeper...