Efektivita uplatnění principu převrácené třídy v kurzu Chemické výpočty

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá efektivitou principu převrácené třídy v kurzu Chemické výpočty uskutečněném v zimním semestru na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v akademickém roce 2020/2021 na katedře chemie a didaktiky chemie. Na začátku této práce jsou chemické výpočty zařazeny do systému chemického vzdělávání a popsány tak, jak se vyskytují ve vybraných učebnicích pro základní a střední školy. Definován je samotný princip převrácené třídy a zhodnocen na základě dostupné literatury. Výzkumná část se zaměřuje na studentské postoje k principu převrácené třídy aplikované na kurz Chemické výpočty získané pomocí dotazníku IMI (Intrinsic Motivation Inventory) a následných rozhovorů s vybranými studenty. Zkoumán je také vliv vstupních znalostí na jejich postoje k tomuto principu. Současně je sledován studentský výběr materiálů při samostudiu - typy a jejich množství. Z výsledků vyplývá, že princip převrácené třídy je pro kurz Chemické výpočty vhodným přístupem, studentům v drtivé většině vyhovuje. Videa se ze studentského pohledu jeví jako ideální zdroj pro přípravu.

This diploma thesis focuses on the efficiency of the flipped classroom principle within the Chemical calculations that took place during the winter semester of the academic year 2020/2021 at the department of chemistry and chemistry didactics of the Pedagogical Faculty of Charles University. At the beginning of the thesis, the chemistry calculations are ordered into a system of chemistry education and described in the way they tend to be represented in selected textbooks for primary and secondary schools. The principle of the flipped classroom is defined and evaluated with the help of literature available. The research part of the thesis concerns itself with the students' attitudes to the flipped classroom technique applied during the Chemical calculations course. These were obtained through an IMI (Intrinsic Motivation Inventory) questionnaire as well as follow-up interviews with selected students. The thesis also explores the influence of levels of knowledge upon entering the course on their stance on the technique. At the same time the students' choice of study materials for self-education, their types and amount, is monitored. The results show that the principle of the flipped classroom is a suitable approach for the course of chemical calculations, it suits the vast majority of students. From...