Inkluze v systému předškolního vzdělávání

Abstract

The rigorosum thesis deals with the inclusive education in nursery schools in the Czech Republic. It is based on specialized literature, an overview of legislative changes in preschool education and longtime experience of its author, a preschool special educator. The thesis consists of three parts. The first, theoretical one, defines basic concepts and cornerstones of school inclusion as well as the role of its main actors from the point of view of both positive and negative impacts the school inclusion may have on them. It also brings a brief outline of the preschool inclusive systems in Great Britain, Sweden, Norway and Finland. The second part gives an overview of the preschool inclusive education in the framework of current Czech education system including some information and experience gained during the author's professional carrier. Personal experience of visits to some nursery schools in Sweden and Finland is also included. The third part of the thesis brings findings of a quantitative survey oriented to expert and lay attitudes to the preschool inclusion. It examines the attitudes and opinions of some inclusion actors, namely professional teachers and parents, in the first years of its implementation providing a perspective on preparedness of the respondents for inclusion. The survey...

Rigorózní práce se zabývá inkluzivním vzděláváním v mateřských školách v České republice. Vychází ze studia odborné literatury, legislativních změn ve školství a dlouholeté praxe její autorky, speciální pedagožky mateřské školy. Práce je rozdělena do tří částí. První, teoretická část definuje základní pojmy a východiska inkluze i její hlavní aktéry z hlediska pozitivních i negativních dopadů, které na ně inkluzivní vzdělávání může mít. Přináší rovněž stručný pohled na systém inkluzivního předškolního vzdělávání ve Velké Británii, Švédsku, Norsku a Finsku. Druhá část obsahuje přehled systému inkluzivního předškolního vzdělávání v rámci současného českého školství a přináší rovněž poznatky a zkušenosti z praxe. Zahrnuty jsou i autorčiny osobní zkušenosti z návštěv mateřských škol ve Švédsku, Finsku a Moldávii. Třetí část rigorózní práce obsahuje výsledky kvantitativního výzkumu, zaměřeného na zjišťování postojů odborníků a laické veřejnosti k inkluzi v běžných mateřských školách. Zkoumá názory pedagogů a rodičů na podmínky mateřských škol ve fázi implementace inkluzivního vzdělávání. Poskytuje pohled rodičů a pedagogických pracovníků na připravenost účastníků inkluzivního vzdělávání v mateřských školách. Přináší zjištění, že proces inkluzivního vzdělávání, který vychází z práva dítěte na rovné...