Speciální potřeby leváků ve školní družině

Abstract

This bachelor thesis deals with left-handedness (sinistrality) in the environment of after-school clubs. The theoretical part defines sinistrality with respect to attitude to it in history, describes the types and forms of sinistrality and deals with the options how to recognize it, describes the possibilities of modern approach and support of left-handed children. It also defines the environment, functions and contents of activities in after- school clubs and describes possible support of left-handed children in after-school clubs. The goal of the practical research is to map the attitude of educators to left-handed children, to find out what kind of tools are used in the activities in clubs, to describe quality of equipment and facilities in the classrooms and also to find out what parents expect from the educators. It also looks into particular options how to support left-handed children in arts, music and physical activities in after-school clubs as well as in doing their homework and using IT devices. The hypotheses that lead the research involve parents and educators of left-handed children, whether they are aware of complications connected with sinistrality, whether the children are adequately supported, whether the communication between after-school clubs and parents works in favour of the...

Bakalářská práce se zabývá problematikou levorukosti v prostředí školní družiny. V teoretické části definuji leváctví z hlediska přístupu v historii, popisuji typy a formy leváctví, zabývám se možnostmi jeho rozpoznání a popisuji možnosti moderního přístupu a podpory levorukých dětí. Definuji dále prostředí, funkce a obsah činnosti školní družiny a popisuji možnosti podpory levorukých dětí v družině. Cílem mého praktického šetření bylo zmapovat přístup vychovatelů k dětem s levorukostí, zjistit, jakých využívají pomůcek při činnostech v družině, popsat vybavenost tříd a dále zjistit, co rodiče od vychovatelů očekávají. Zabývám se také konkrétními možnostmi podpory levorukých dětí při výtvarných, hudebních a pohybových aktivitách ve školní družině, při vypracovávání domácích úkolů a používání IT technologií. Hypotézy, které vedou můj výzkum, se týkají rodičů i vychovatelů levorukých dětí, toho, zda si potíže spojené s levorukostí uvědomují a zda děti dostatečně podporují, zda funguje komunikace mezi družinou a rodiči ve prospěch dětí. Zjišťovala jsem, jestli vychovatelé považují vybavenost speciálními pomůckami za důležitou a zda vnímají progres u dětí, které jsou dostatečně a správně vzhledem k levorukosti podporovány. Nedostatky, které jsem zjistila, spočívají především v nevybavenosti družin....