Nematematický svět učebnic matematiky pro 6. ročník základních škol a v oblasti finanční matematiky

Abstract

The aim of the dissertation thesis is to study the non-mathematical content of textbooks of mathematics. Textbooks of mathematics are not only a pedagogical document but also a cultural artefact that is produces in a particular society with its own cultural norms. While working with a textbook of mathematics, pupils come across many images of everyday life. Yet, since the main goal of a mathematics textbook is to help pupils gain knowledge and skills in mathematics, not much attention is paid to textual (non-mathematical, cultural) content. This means that pupils almost on everyday basis visit a world that tries to awaken the illusion of being "real", of being model of reality but in fact is a model for what is perceived as normal. The question asked in the presented research is what images of everyday life pupils come across while working with Czech textbooks of mathematics and whether there are differences among textbooks by different authors in this respect. Within the frame of this research, five sets of textbooks for 6th grade of lower secondary schools and four textbooks for 9th grade (only the chapter on financial mathematics, an area closely connected to everyday life) were analysed with respect to their non-mathematical, cultural content. The method used in the research comes out of the...

Cílem dizertační práce je zkoumat nematematický obsah učebnic matematiky. Učebnice matematiky není jen pedagogický dokument, ale také kulturní artefakt, který vzniká v konkrétní společnosti s konkrétními společenskými normami. V učebnicích matematiky se žáci setkávají s celou řadou obrazů každodennosti. Přitom vzhledem k hlavnímu cíli učebnice matematiky, tj. rozvíjet dovednosti a znalosti žáků v matematice, se textovým (nematematickým, kulturním) obsahům věnuje poměrně málo pozornosti. Žáci se tak v hodinách matematiky téměř denně setkávají se světem, který má vyvolávat dojem reálného světa, normy. Jak přesně ale tento svět odráží dění v dnešní společnosti? Otázkou, na kterou výzkum představený v této práci hledá odpověď, je, s jakými obrazy každodennosti se žáci při práci s učebnicí matematiky a jaké rozdíly existují mezi řadami učebnic jednotlivých autorů. Jedná se o v našem prostředí dosud málo probádanou oblast. V rámci výzkumu je analyzováno pět sad učebnic pro 6. ročník základní školy (primu nižšího gymnázia) a dále čtyři učebnice pro 9. ročník (část zaměřená na finanční matematiku, která je úzce spjata s každodenností), a to z hlediska nematematického, kulturního. Metoda, která je ve výzkumu použita, vychází z principů zakotvené teorie, ale také literární teorie. Obrazy každodennosti v...