Sebepojetí studentů VŠ s dyslexií

Abstract

This bachelor thesis deals with the self-esteem of university students with dyslexia and its comparison with the intact population of university students. Further it focuses on the difficulties university students with dyslexia suffer, but also on their strengths and positive attributes. The aim of the work was also to find out whether there is a relation between the self-esteem of reading and the global self-esteem of individuals with dyslexia. A total of 51 respondents participated in my research, 23 of which belonged to the experimental group of university students with dyslexia. In the research, 2 questionnaires were used, namely The Reader Self-Perception Scale 2 (RSPS2) and Self-Liking/Self-Competence Scale-Revised Version (SLCS-R). In addition to these methods, also 4 open questions were used. Results of the research have shown that university students with dyslexia have more negative reading self-esteem than university students without dyslexia, but the differences in global self- esteem between the two groups are not statistically significant. It has been shown that within the individuals with dyslexia there is no significant positive relation between the reading self-esteem and global self-esteem. The main finding of this work is that, despite the difficulties caused by learning...

Tato bakalářská práce se zabývá sebehodnocením studentů VŠ s dyslexií a jeho porovnáním s intaktní populací studentů VŠ. Dále se zaměřuje na potíže, jimiž studenti VŠ s dyslexií trpí, ale i na jejich silné stránky a pozitivní vlastnosti. Cílem práce bylo i zjistit, zda se vyskytuje vztah mezi sebehodnocením čtení a globálním sebehodnocením jedinců s dyslexií. Mého výzkumu se zúčastnilo celkem 51 respondentů, přičemž 23 jich patřilo do experimentální skupiny studentů VŠ s dyslexií. Ve výzkumném šetření bylo využito 2 dotazníků, a sice The Reader Self-Perception Scale 2 (RSPS2) a Self-Liking/Self-Competence Scale-Revised Version (SLCS-R). Kromě těchto metod byly použity i 4 otevřené otázky. Výsledky výzkumu ukázaly, že studenti VŠ s dyslexií mají negativnější sebehodnocení čtení než studenti VŠ bez dyslexie, rozdíly v globálním sebehodnocení mezi oběma skupinami však nejsou statisticky významné. Ukázalo se, že u jedinců s dyslexií není mezi sebehodnocením schopnosti čtení a globálním sebehodnocením žádný významný pozitivní vztah. Hlavním zjištěním této práce je, že i přes potíže, způsobené poruchou učení, si studenti VŠ s dyslexií udržují celkové pozitivní hodnocení sebe sama.