Čtenářská gramotnost jako cíl pro každého maturanta? Analýza úloh čtenářské gramotnosti v učebnicích pro střední školy a didaktickém testu.
Reading Literacy as a Goal for Every Graduate Student. Analysis of Reading Literacy Tasks in Graduation Test and Secondary School Textbooks.
diplomová práce (OBHÁJENO)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/92934Identifikátory
SIS: 169737
Kolekce
- Kvalifikační práce [23212]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Adam, Robert
Fakulta / součást
Filozofická fakulta
Obor
Učitelství českého jazyka a literatury pro střední školy
Katedra / ústav / klinika
Ústav českého jazyka a teorie komunikace
Datum obhajoby
11. 9. 2017
Nakladatel
Univerzita Karlova, Filozofická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Velmi dobře
Klíčová slova (česky)
učebnice, čtenářská gramotnost, didaktický test, střední škola, maturitaKlíčová slova (anglicky)
textbook, reading literacy, didactic test, secondary school, school leaving examTato diplomová práce se zabývá problematikou čtenářské gramotnosti v učebnicích a pracovních sešitech pro studenty středních škol. Cílem práce je zjistit, zda se v učebnicích a pracovních sešitech objevují úlohy, které se týkají oblasti čtenářské gramotnosti a rovněž to, zda tyto publikace obsahují úlohy, se kterými se studenti setkávají v didaktických testech. Nejprve jsou vymezeny pojmy gramotnost, funkční gramotnost a čtenářská gramotnost. Jsou charakterizovány složky čtenářské gramotnosti i faktory, které ji ovlivňují, zejména školní prostředí. Rovněž je vymezen vliv učebnic. Dále práce obsahuje dvě analýzy. První analýza se týká zastoupení čtenářské gramotnosti v maturitním didaktickém testu z roku 2016, druhá analýza zkoumá zastoupení úloh na čtenářskou gramotnost ve vybraných učebnicích a pracovních sešitech pro střední školy. Klíčová slova: čtenářská gramotnost, didaktický test, učebnice, střední škola
This diploma thesis focuses on the reading literacy and its problematics in the textbooks and workbooks for highschool students. The aim of the thesis is to find out whether the textbooks and workbooks contain exercises concerning this area and also if they contain exercises similar to these at the Graduation Exam. At first, the concepts literacy, functional literacy and reading literacy are defined. The components of the reading literacy are characterized as well as the influencing factors, especially the school environment. The influence of the schoolbooks is defined as well. Secondarily, the thesis includes two analysis. The first relates to the representation of the reading literacy in the test at the Graduation Exam 2016. The second focuses on the number of this type of exercises in the selected school books and workbooks for highschool students. Key words : reading literacy, graduation test, school books, high school