Diferenciace a individualizace výuky na 1. stupni ZŠ
Differentiation and individualization of teaching at lower primary school
diplomová práce (OBHÁJENO)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/83277Identifikátory
SIS: 160753
Kolekce
- Kvalifikační práce [18094]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Stará, Jana
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Katedra / ústav / klinika
Katedra primární pedagogiky
Datum obhajoby
7. 9. 2016
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Výborně
Klíčová slova (česky)
individualizace, diferenciace, strategie, učitel primární školy, výukové metody, kvalitativní výzkumKlíčová slova (anglicky)
individualization, differentiation, strategies, primary school teacher, teaching methods, qualitative researchPráce reaguje na situaci současné školské praxe, kdy je na učitele kladen požadavek diferencovat a individualizovat výuku v heterogenních třídách. Mnozí učitelé k tomu nicméně nejsou dostatečně připraveni a relevantní odborné literatury včetně metodik, které by jim v praxi pomohly, je velmi málo. Cílem práce je proto shrnout nejnovější poznatky z této oblasti včetně konkrétních strategií a pokusit se navrhnout možný postup, kterého by se učitelé mohli při diferenciaci výuky držet. V teoretické části jsou shrnuty již známé poznatky z této oblasti z české i zahraniční litera- tury. Empirický kvalitativní výzkum je orientován na zjištění způsobu diferenciace dvou vybraných fakultních učitelů, kteří jsou významným profesním modelem pro studenty - budoucí učitele. Použitými výzkumnými metodami jsou zejména hloubkové rozhovory s učiteli a analýza pozorování resp. videonahrávek jejich výuky.
The thesis reacts on the contemporary schooling when there is the need of differentiation and individualisation of teaching in heterogeneous classrooms. However, the teachers are not prepared enough to differentiate and there is only a minimum of relevant literature and methodological support. The main aim of the thesis is to summarise the latest findings in this field, to detect possible strategies of differentiation and individualisation at the lower primary school and to design feasible steps for the teachers to follow. In the theoretical part there are summarised already familiar findings from the external literature. In the empirical part I am focusing on the differentiation methods of two sample teachers, who are important models for the students - future teachers. The methods used predominantly in the research are the in-depth interviews with the teachers and an analysis of a recording of observed lessons.