Effectiveness of teaching synthetic phonics to EFL students
Efektivita výuky syntetické metody čtení a psaní v anglickém jazyce u EFL studentů
diplomová práce (NEOBHÁJENO)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/80999Identifikátory
SIS: 132261
Kolekce
- Kvalifikační práce [19116]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Uličná, Klára
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Katedra / ústav / klinika
Katedra anglického jazyka a literatury
Datum obhajoby
8. 9. 2016
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Angličtina
Známka
Neprospěl
Klíčová slova (česky)
syntetická metoda výuky čtení a psaní, analytická metoda výuky čtení a psaní, fonémy, grafémy, výslovnost a artikulace, hláskování, čtení, psaníKlíčová slova (anglicky)
synthetic phonics, analytic phonics, phonemes, graphemes, pronunciation and articulation, spelling, reading, writingEfektivita výuky syntetické metody čtení a psaní v anglickém jazyce u EFL studentů Abstrakt Diplomová práce se zabývá efektivitou systematické explicitní výuky syntetické metody čtení a psaní v anglickém jazyce u EFL studentů. Teoretická část zkoumá shodnosti a rozdíly mezi analytickou a syntetickou metodou výuky a tyto dva přístupy porovnává. Práce projednává, zda je přístup syntetické metody přínosný nejen pro rodilé mluvčí anglického jazyka, ale také pro EFL žáky. Práce dále představuje změny a vývoj ve výuce této metody v kontextu historie. Praktická část, která následuje, popisuje přípravu testu a prezentuje provádění výzkumu. Zkoumá také data, která byla získána testováním čtyř skupin dětí pražských základních škol, které mají se syntetickou metodou výuky rozdílné zkušenosti. V neposlední řadě empirická část práce prezentuje výsledky testování čtení u 60 dětí a analyzuje jejich výkony s tím, zda explicitní syntetická metoda výuky čtení a psaní pomáhá vyslovovat slova také EFL studentům nebo ne. Klíčová slova: syntetická metoda výuky čtení a psaní, analytická metoda výuky čtení a psaní, fonémy, grafémy, výslovnost a artikulace, hláskování, čtení, psaní
The effectiveness of teaching synthetic phonics to EFL students Abstract This diploma thesis deals with the effectiveness of systematic and explicit Synthetic Phonics teaching methods in the EFL learning environment. The theoretical part of the text investigates the similarities and differences between teaching Synthetic and Analytic Phonics. Whether synthetic phonics is essential not only for native English speakers, but also for EFL students is examined. Furthermore, it introduces the changes and development in phonics teaching in a historical context. The practical section describes the test preparation and presents how the research methodology was applied. It also examines the data collected from testing four groups of Prague primary school children who have different experience of phonics. Last but not least, the empirical section presents the results of 60 students' readings and analyses their performances concluding with an assessment as to whether explicit Synthetic Phonics teaching instruction helps EFL students in pronouncing words or not. Key words: synthetic phonics, analytic phonics, phonemes, graphemes, pronunciation and articulation, spelling, reading, writing