Formativní hodnocení žáků ve výuce odborných předmětů na Střední zahradnické škole: akční výzkum

Abstract

The thesis focuses on the implementation of formative assessment in the teaching of vocational subjects at a secondary horticultural school. The aim of this thesis was to investigate how selected formative assessment techniques can influence students' learning, motivation and overall approach to assessment. The research was carried out using a qualitative design, specifically an action research design, which was conducted over a six- month period in the teaching of the subjects of floristry and floral design in a secondary horticultural school. Data collection was carried out through observation, semi-structured interviews and document analysis. Techniques focusing on feedback, self-assessment, working with criteria and peer evaluation were applied in the research. The results of the research showed that formative assessment helps to increase students' interest in vocational subjects, improves their ability to respond to their own progress and leads to an improved teacher-student relationship. Positive changes were also observed for pupils with a different mother tongue and special educational needs. The data was supplemented with a graphical comparison of assessment types before and after the implementation of formative assessment. In conclusion, formative assessment has the potential to become an...

Diplomová práce se zaměřuje na implementaci formativního hodnocení ve výuce odborných předmětů na střední zahradnické škole. Cílem této práce bylo zjistit, jak mohou vybrané techniky formativního hodnocení ovlivnit učení žáků, jejich motivaci a celkový přístup k hodnocení. Výzkum byl realizován pomocí kvalitativního designu, konkrétně formou akčního výzkumu, který probíhal po dobu šesti měsíců ve výuce předmětů květinářství a floristika na střední zahradnické škole. Sběr dat byl realizován prostřednictvím pozorování, polostrukturovaných rozhovorů a analýzy dokumentů. V rámci výzkumu byly aplikovány techniky zaměřené na zpětnou vazbu, sebehodnocení, práci s kritérii a vrstevnické hodnocení. Výsledky výzkumu ukázaly, že formativní hodnocení napomáhá ke zvýšení zájmu žáků o odborné předměty, zlepšuje jejich schopnost reagovat na vlastní pokrok a vede ke zlepšení vztahu mezi učitelem a žáky. Pozitivní změny byly zaznamenány také u žáků s odlišným mateřským jazykem a se speciálními vzdělávacími potřebami. Data byla doplněna grafickým porovnáním typů hodnocení před implementací formativního hodnocení a po implementaci. Na závěrem lze říci, že formativní hodnocení má předpoklady stát se důležitou součástí odborného vzdělávání. Výsledky realizovaného akčního výzkumu mohou sloužit jako podklad pro rozvoj...