Činnost školního speciálního pedagoga v rámci inkluzivní podpory žáků se specifickými poruchami učení na základní škole

Abstract

The diploma thesis deals with the activities od a school special pedagogue at a primary school focused od the re-educational support od pupils with specific leasing disabilities. The theoretical part focuses on the definitiv od the profession of a school special pedagogue, its legislative definition and qualifications. The activities of the school special pedagogue, legislative definition and qualifications. The activities of the school special pedagogue in the framework of inklusive education, inklusive education and procedures for its implementation in elementary schools are described. The individual activities of a school special pedagogue falling within the copetences resulting from profession are defined with a focus on re-education procedures for pupils with specific learning disorders with a focus on pupils with dyslexia. The practical part in the form of empirical research dealt with the creation of a re- education procedure inspired by the methods used for the development of cognitive functions of persons with disabilities especially for persons with hearing a visual impairments. By comparing the pretest and posttest of cognitive funcions using a non- standardized test created for this research. Effectiveness of the set reeducation measure was finding out. The research is intended to help...

Diplomová práce se zabývá činnostmi školního speciálního pedagoga na základní škole, zaměřené na reedukační podporu žáků se specifickými poruchami učení. Teoretická část se zaměřuje na vymezení profese školního speciálního pedagoga, jejího legislativního vymezení a kvalifikací. Popsány jsou činnosti školního speciálního pedagoga v rámci inkluzivního vzdělávání, inkluzivní vzdělávání a postupy pro jeho realizaci na základních školách. Vymezeny jsou jednotlivé činnosti školního speciálního pedagoga, spadající do kompetencí vyplývající z profese, se zaměřením na reedukační postupy u žáků se specifickými poruchami učení, konkrétněji u žáků s dyslexií. V praktické části se formou empirického výzkumu zabývala tvorbou reedukačního postupu inspirovaného u metod užívaných pro rozvoj kognitivních funkcí osob se zdravotním postižením, především u osob se sluchovým a zrakovým postižením. Porovnáním pretestu a posttesu kognitivních funkcí pomocí nestandardizovaného testu, vytvořeného pro výzkum, byla zjišťována efektivnost nastaveného reedukačního opatření. Výzkum má pomoci školním speciálním pedagogům, ulehčit jim plánování hodin předmětu speciálně pedagogické péče a poukázat na možnosti, které se jim nabízí pro výběr stimulačních metod práce se žáky s dyslexií. KLÍČOVÁ SLOVA školní speciální pedagog, základní...