Individualizace ve výuce jako prostředek k vzdělávání nadaných žáků na ZŠ

Abstract

Thesis topic is individualization in education as a means to educate gifted students at the elementary school. The aim is to find out how teachers educate gifted students at the elementary school and what types of individualization techniques applied in everyday teaching. Teacher's attitude to education of gifted students, issues orientation and differentiation of educational offerings. The focus of the theoretical part is description of the specific characteristics and the problems of gifted children, which affects educational process and the relationships with the teacher and classmates. Options education of gifted pupils, modification methods, forms of teaching and learning environment. The multiple practical part includes the study of three elementary schools, which includes observation of teaching involved interviews with teachers. The research described disunited approach teachers for gifted children with their education. Comparisons between schools showed large differences in the education of gifted children in the primary school. Each school uses a different system of education of gifted students, has other goals in the education of gifted students and each school has different approach to the problem of gifted children. Key words Gifted children, individualization, differentiation methods,...

Tématem diplomové práce je individualizace ve výuce jako prostředek ke vzdělávání nadaných žáků na základní škole. Cílem práce je zjistit, jak učitelé vzdělávají nadané žáky na základní škole a jaké uplatňují individualizační techniky v běžném vyučování, jaký je přístup učitelů ke vzdělávání nadaných žáků, jaká je jejich orientace v problému a jak jsou diferencovány vzdělávací nabídky. Těžištěm teoretické části je popis specifických charakteristik a problémů nadaných žáků, které ovlivňují jak vzdělávací proces, tak jejich vztahy s učiteli a vrstevníky, dále jsou zde uvedeny možnosti vzdělávání nadaných žáků, modifikace metod, forem a prostředí výuky. Empirická část obsahuje vícepřípadovou studii tří základních škol, jejíž součástí je zúčastněné pozorování výuky a rozhovory s učiteli. Výzkum popsal nejednotný přístup učitelů k nadaným žákům a jejich vzdělávání. Srovnání škol mezi sebou ukázalo velké rozdíly ve vzdělávání nadaných žáků v běžné základní škole. Každá škola pracuje s jiným systémem vzdělávání nadaných žáků, má jiné cíle ve vzdělávání nadaných žáků a jiný přístup k problému nadaných dětí. Klíčová slova Nadaný žák, individualizace, diferenciace, metody, formy výuky, motivace, rozvoj schopností, učitel.