Show simple item record

Reading strategies for preschool children which promote an understanding of text
dc.contributor.advisorLaufková, Veronika
dc.creatorRybárová, Eva
dc.date.accessioned2017-06-02T04:18:06Z
dc.date.available2017-06-02T04:18:06Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/82281
dc.description.abstractCílem práce bylo prokázat, že čtenářské strategie jsou vhodnou metodou pro podporu porozumění předčítanému textu u dětí předškolního věku. V teoretické části jsem se věnovala vymezení pojmu čtenářská pregramotnost, její souvislosti s kritickým myšlením a představením programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Dále jsem objasnila vzájemný vztah mezi čtenářskými dovednostmi a čtenářskými strategiemi, přiblížila vybrané čtenářské strategie a možné metody jejich rozvoje. V závěru teoretické části jsem uvedla některé strategie, které by mohly být vhodné pro práci s předškolními dětmi. V praktické části jsem se věnovala osvojování jednotlivých strategií u dětí předškolního věku, konkrétně se jednalo o strategie: hledání souvislostí, vizualizace, předvídání, usuzování, shrnování a kladení otázek. Každou z nich jsem představila na konkrétních příkladech. Dále jsem navrhla ucelený projekt zahrnující práci s těmito strategiemi, který jsem zrealizovala a následně vyhodnotila. Na základě výsledků výzkumu jsem dospěla k závěru, že v předškolním věku je možné velmi dobře pracovat s uvedenými strategiemi, přičemž se ukazuje, že se významnou měrou podílejí na porozumění textu u dětí předškolního věku. Klíčová slova: čtenářské strategie, mateřská škola, čtenářská pregramotnost, předčtenářské strategie, práce...cs_CZ
dc.description.abstractThe aim of the study was to demonstrate that the reading strategies can be applied even for the preschool children. These strategies help children to understand the text read out aloud. In the theoretical part I am devoted to define the concept of pre-reading literacy, its connection with critical thinking and introducing the program Reading and Writing for Critical Thinking. I also clarified the relationship between reading skills and reading strategies, approached selected reading strategies and possible methods for their development. In conclusion of the theoretical part I outlined some of the strategies that might be suitable for working with preschool children. In the practical part I focused on the acquisition of individual strategies for preschool children, for the exact strategies: connecting (text to self, text to text, text to world), visualizing, predicting, reasoning, summarizing and questioning. Each of them I presented on concrete examples. I also proposed an integrated project involving work with these strategies, which I realized and then analysed. Based on the results of research, I have concluded that preschool children can work very well with these strategies, while indicating that these significantly contribute to the comprehension of the text of preschool children. Keywords:...en_US
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjectčtenářské strategiecs_CZ
dc.subjectmateřská školacs_CZ
dc.subjectčtenářská pregramotnostcs_CZ
dc.subjectpředčtenářské strategiecs_CZ
dc.subjectpráce s knihoucs_CZ
dc.subjectprogram Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWCT)cs_CZ
dc.subjectreading literacyen_US
dc.subjectpre-reading literacyen_US
dc.subjectpre-reading strategiesen_US
dc.titleČtenářské strategie jako podpora porozumění předčítanému textu u dětí předškolního věkucs_CZ
dc.typediplomová prácecs_CZ
dcterms.created2016
dcterms.dateAccepted2016-05-23
dc.description.departmentÚstav výzkumu a rozvoje vzdělávánícs_CZ
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.identifier.repId160706
dc.title.translatedReading strategies for preschool children which promote an understanding of texten_US
dc.contributor.refereeKropáčková, Jana
dc.identifier.aleph002089288
thesis.degree.nameMgr.
thesis.degree.levelnavazující magisterskécs_CZ
thesis.degree.disciplinePedagogika předškolního věkucs_CZ
thesis.degree.disciplinePedagogy of Pre-School Ageen_US
thesis.degree.programPedagogikacs_CZ
thesis.degree.programPedagogyen_US
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csPedagogika předškolního věkucs_CZ
uk.degree-discipline.enPedagogy of Pre-School Ageen_US
uk.degree-program.csPedagogikacs_CZ
uk.degree-program.enPedagogyen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csCílem práce bylo prokázat, že čtenářské strategie jsou vhodnou metodou pro podporu porozumění předčítanému textu u dětí předškolního věku. V teoretické části jsem se věnovala vymezení pojmu čtenářská pregramotnost, její souvislosti s kritickým myšlením a představením programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Dále jsem objasnila vzájemný vztah mezi čtenářskými dovednostmi a čtenářskými strategiemi, přiblížila vybrané čtenářské strategie a možné metody jejich rozvoje. V závěru teoretické části jsem uvedla některé strategie, které by mohly být vhodné pro práci s předškolními dětmi. V praktické části jsem se věnovala osvojování jednotlivých strategií u dětí předškolního věku, konkrétně se jednalo o strategie: hledání souvislostí, vizualizace, předvídání, usuzování, shrnování a kladení otázek. Každou z nich jsem představila na konkrétních příkladech. Dále jsem navrhla ucelený projekt zahrnující práci s těmito strategiemi, který jsem zrealizovala a následně vyhodnotila. Na základě výsledků výzkumu jsem dospěla k závěru, že v předškolním věku je možné velmi dobře pracovat s uvedenými strategiemi, přičemž se ukazuje, že se významnou měrou podílejí na porozumění textu u dětí předškolního věku. Klíčová slova: čtenářské strategie, mateřská škola, čtenářská pregramotnost, předčtenářské strategie, práce...cs_CZ
uk.abstract.enThe aim of the study was to demonstrate that the reading strategies can be applied even for the preschool children. These strategies help children to understand the text read out aloud. In the theoretical part I am devoted to define the concept of pre-reading literacy, its connection with critical thinking and introducing the program Reading and Writing for Critical Thinking. I also clarified the relationship between reading skills and reading strategies, approached selected reading strategies and possible methods for their development. In conclusion of the theoretical part I outlined some of the strategies that might be suitable for working with preschool children. In the practical part I focused on the acquisition of individual strategies for preschool children, for the exact strategies: connecting (text to self, text to text, text to world), visualizing, predicting, reasoning, summarizing and questioning. Each of them I presented on concrete examples. I also proposed an integrated project involving work with these strategies, which I realized and then analysed. Based on the results of research, I have concluded that preschool children can work very well with these strategies, while indicating that these significantly contribute to the comprehension of the text of preschool children. Keywords:...en_US
uk.file-availabilityV
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávánícs_CZ


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 3-5, 116 36 Praha; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV