Show simple item record

Preschool Children's Reading of Text with Picture
dc.contributor.advisorViktorová, Ida
dc.creatorBendová, Lucie
dc.date.accessioned2017-06-01T12:54:00Z
dc.date.available2017-06-01T12:54:00Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/78606
dc.description.abstractDěti jsou již v předškolním věku obklopeny ilustrovanými texty. Písmo aktivně zkoumají a vytvářejí vlastní hypotézy o jeho vlastnostech a funkci ještě předtím, než se naučí číst. Cílem této bakalářské práce je zjistit, jak tyto děti interpretují text doprovázený obrázkem a jak se jejich představy vyvíjejí. Teoretická část je zaměřená zejména na práci argentinské psycholožky Emilie Ferreiro. Těžištěm práce je pak kvalitativní výzkum, který se prací Ferreiro inspiruje. Data byla získána od 13 dětí ve věku 3-6 let. Každému dítěti byly předloženy čtyři kartičky s různými kombinacemi textu a obrázku. Během individuálního rozhovoru byly zachyceny strategie, které jednotlivé děti používají ve snaze interpretovat text. Tyto strategie byly dále popsány a rozděleny do několika kategorií.cs_CZ
dc.description.abstractPreschoolers are surrounded by illustrated texts. They actively explore the characteristics and function of the print and construct their own hypotheses about it before they learn to read. The aim of this bachelor thesis is to find out how these children interpret text accompanied by the picture and how their ideas develop. Its theoretical part focuses mainly on the work of Argentine psychologist Emilia Ferreiro. The practical part is dedicated to qualitative research which is inspired by the work of Ferreiro. Data were collected from 13 children aged 3-6 years. Four cards with different combinations of text and picture were presented to each child. By an individual interview were captured the strategies used by each child in an attempt to interpret the text. These strategies were described and divided into several categories.en_US
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjectPsaný textcs_CZ
dc.subjectvnímání písmacs_CZ
dc.subjectčtení s obrázkemcs_CZ
dc.subjectosvojování gramotnostics_CZ
dc.subjectkonstruktivismuscs_CZ
dc.subjectpředškolní věkcs_CZ
dc.subjectWritten texten_US
dc.subjectPerception of lettersen_US
dc.subjectReading with pictureen_US
dc.subjectLiteracy Acquisitionen_US
dc.subjectConstructivismen_US
dc.subjectPreschool Ageen_US
dc.titleČtení textu s obrázkem dětmi předškolního věkucs_CZ
dc.typebakalářská prácecs_CZ
dcterms.created2016
dcterms.dateAccepted2016-09-12
dc.description.departmentKatedra psychologiecs_CZ
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.identifier.repId162063
dc.title.translatedPreschool Children's Reading of Text with Pictureen_US
dc.contributor.refereeŠpačková, Klára
dc.identifier.aleph002103186
thesis.degree.nameBc.
thesis.degree.levelbakalářskécs_CZ
thesis.degree.disciplinePsychologie a speciální pedagogikacs_CZ
thesis.degree.disciplinePsychology and Special Pedagogyen_US
thesis.degree.programPsychologiecs_CZ
thesis.degree.programPsychologyen_US
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csPsychologie a speciální pedagogikacs_CZ
uk.degree-discipline.enPsychology and Special Pedagogyen_US
uk.degree-program.csPsychologiecs_CZ
uk.degree-program.enPsychologyen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csDěti jsou již v předškolním věku obklopeny ilustrovanými texty. Písmo aktivně zkoumají a vytvářejí vlastní hypotézy o jeho vlastnostech a funkci ještě předtím, než se naučí číst. Cílem této bakalářské práce je zjistit, jak tyto děti interpretují text doprovázený obrázkem a jak se jejich představy vyvíjejí. Teoretická část je zaměřená zejména na práci argentinské psycholožky Emilie Ferreiro. Těžištěm práce je pak kvalitativní výzkum, který se prací Ferreiro inspiruje. Data byla získána od 13 dětí ve věku 3-6 let. Každému dítěti byly předloženy čtyři kartičky s různými kombinacemi textu a obrázku. Během individuálního rozhovoru byly zachyceny strategie, které jednotlivé děti používají ve snaze interpretovat text. Tyto strategie byly dále popsány a rozděleny do několika kategorií.cs_CZ
uk.abstract.enPreschoolers are surrounded by illustrated texts. They actively explore the characteristics and function of the print and construct their own hypotheses about it before they learn to read. The aim of this bachelor thesis is to find out how these children interpret text accompanied by the picture and how their ideas develop. Its theoretical part focuses mainly on the work of Argentine psychologist Emilia Ferreiro. The practical part is dedicated to qualitative research which is inspired by the work of Ferreiro. Data were collected from 13 children aged 3-6 years. Four cards with different combinations of text and picture were presented to each child. By an individual interview were captured the strategies used by each child in an attempt to interpret the text. These strategies were described and divided into several categories.en_US
uk.file-availabilityV
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Katedra psychologiecs_CZ


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 3-5, 116 36 Praha; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV