Hra s autíčkom z pohľadu psychológie činnosti

Abstract

Hra s autíčkom z pohľadu psychológie činnosti Diplomová práca je zameraná na hru detí predškolského veku s autíčkom. Teoretickým východiskom práce je prístup psychológie činnosti, podľa ktorého je hra vedúcou činnosťou vývoja v predškolskom veku. Na základe tejto myšlienky som sa v diplomovej práci snažila zistiť, akým spôsobom môže viesť vývoj predškolských detí hra s autíčkom. Práca obsahuje teoretickú a empirickú časť. V teoretickej časti sa venujem predškolskému obdobiu a vývojovej úlohe hry v tomto období. Zároveň charakterizujem prístup psychológie činnosti a pojatie hry z tohto pohľadu. V empirickej časti uvádzam vlastný kvalitatívny výskum, zameraný na analýzu hier s autíčkom pozorovaných v materskej škole. Na základe analýzy herných činností na dielčie jednotky som zistila, že hra s autíčkom deťom umožňuje rozvoj v motorickej, kognitívnej i v sociálnej oblasti. V rozvoji všetkých troch oblastí bolo dôležité komplikovanie hry deťmi, ktoré viedlo k väčším nárokom na ich schopnosti. Deti v hrách s autíčkom stvárňovali rôzne role, ktoré zahŕňali celý systém činností a vzťahov s ďalšími sociálnymi rolami. Pravidlá v ich hrách boli v implicitnej podobe a vyplývali z činností alebo z rolí, ktorú v hre stvárňovali.

Play with toy car from activity psychology approach This master thesis is aimed at play of preschool children with toy cars. A theoretical base for my research is the activity psychology perspective, which states that play is the leading activity of development in a preschool period. Following this thought, in my thesis I tried to find out, how can the preschool development be leaded by play with toy cars. My thesis contains theoretical and empirical part. In theoretical part I focus on a preschool period and the role of play in it. In this part I also distinguished the activity psychology approach and its concept of play. In empirical part I introduce my own qualitative research aimed at analysis of car toys observed in preschool facility. Based on analysis of play activities to partial units I discovered that toy car play provided motoric, cognitive and social development. What seemed to be important in all three areas was that children purposely complicated their games, which created higher demands for their skills and abilities. Children in their games impersonated various social roles, which included the whole system of activities and relations to other social roles. The rules of their games were mostly implicit and were connected to activity or role which a child impersonated.