Show simple item record

Comparison of geographical curriculum of Spanish-speaking countries
dc.creatorKořanová, Michaela
dc.date.accessioned2021-05-20T14:55:22Z
dc.date.available2021-05-20T14:55:22Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/75365
dc.description.abstractPředkládaná diplomová práce se zabývá komparací geografického vzdělávání v Argentině, Ekvádoru, Hondurasu, Mexiku a Španělsku. Středem zájmu je koncepce geografického vzdělávání úrovně ISCED 2, prezentovaná v závazných kurikulárních dokumentech těchto zemí. Jejich obsahová analýza je vedena s cílem zjistit, zda zde dochází k unifikaci všeobecného geografického vzdělávání. Snahou je přitom potvrdit či vyvrátit vstupní předpoklad konstatující, že v globalizovaném světě jsou základy všeobecného geografického vzdělávání shodné. Tento předpoklad zdůvodňujeme tím, že v globalizovaném světě je výukový potenciál geografie (určitý základ mateřské disciplíny) velmi podobný, stejně jako jsou podobné hlavní vzdělávací potřeby dnešní společnosti, které výběr cílů, témat a obsahovou strukturu ovlivňují. Uvedenému cíli odpovídá struktura práce. Po obecné části, která rámuje sledovanou problematiku do širších souvislostí, následuje vlastní výzkum tj. jeho metodika a konkrétní výsledky. Koncepci výuky geografie v kurikulárních dokumentech jsme posuzovali na základě kvantitativní i kvalitativní obsahové analýzy. Kvantitativní analýza sledovala četnost klíčových pojmů (indikátorů obsahové unifikace) ve vzdělávacích cílech a hlavních tématech. Pokud byl daný indikátor nalezen v kurikulárních dokumentech alespoň tří z...cs_CZ
dc.description.abstractThe present thesis compares geografical education in Argentina, Ecuador, Honduras, Mexico and Spain. The main subject is the concept of the geografical education of level ISCED 2, presented in binding curriculum of the foremntioned countries. Content analysis of the curriculum aims to find out whether general geographical education is being unified or not. This thesis seeks to verify or falsify the hypothesis of bases of the elementary general geographical education being consistent in globalised world. This hypothesis is justified by the fact that educational potential of geography (certain basis of maternal discipline) is very similar across the world, as are main educational needs of today's society. Undoubtedly, the needs determine the goals, topics and content structure of geographical education. The structure of the thesis is congruent with the forementioned goals. The first part gives broader background of the subject. The second part is the research, its methodology and results. The concept of geographical education in curriculum was assessed through quantitaive and qualitative content analysis. Quantitative analysis focused on the frequency of key words (indicators of content unification) in educational goals and main topics. If the given indicator had been found to be present in at least...en_US
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Přírodovědecká fakultacs_CZ
dc.subjectgeographic educationen_US
dc.subjectcurriculum documentsen_US
dc.subjectunification of educationen_US
dc.subjectcontent analysisen_US
dc.subjectcomparisonen_US
dc.subjectSpainen_US
dc.subjectArgentinaen_US
dc.subjectEcuadoren_US
dc.subjectHondurasen_US
dc.subjectMexicoen_US
dc.subjectgeografické vzdělávánícs_CZ
dc.subjectkurikulární dokumentycs_CZ
dc.subjectunifikace vzdělávánícs_CZ
dc.subjectobsahová analýzacs_CZ
dc.subjectkomparacecs_CZ
dc.subjectŠpanělskocs_CZ
dc.subjectArgentinacs_CZ
dc.subjectEkvádorcs_CZ
dc.subjectHondurascs_CZ
dc.subjectMexikocs_CZ
dc.titleKomparace geografického kurikula španělsky hovořících zemícs_CZ
dc.typerigorózní prácecs_CZ
dcterms.created2016
dcterms.dateAccepted2016-11-10
dc.description.departmentKatedra sociální geografie a region. rozvojecs_CZ
dc.description.departmentDepartment of Social Geography and Regional Develop.en_US
dc.description.facultyFaculty of Scienceen_US
dc.description.facultyPřírodovědecká fakultacs_CZ
dc.identifier.repId180352
dc.title.translatedComparison of geographical curriculum of Spanish-speaking countriesen_US
dc.identifier.aleph002113896
thesis.degree.nameRNDr.
thesis.degree.levelrigorózní řízenícs_CZ
thesis.degree.disciplineTeaching of Geography for Secondary Schoolsen_US
thesis.degree.disciplineUčitelství geografie pro střední školycs_CZ
thesis.degree.programGeographyen_US
thesis.degree.programGeografiecs_CZ
uk.thesis.typerigorózní prácecs_CZ
uk.taxonomy.organization-csPřírodovědecká fakulta::Katedra sociální geografie a region. rozvojecs_CZ
uk.taxonomy.organization-enFaculty of Science::Department of Social Geography and Regional Develop.en_US
uk.faculty-name.csPřírodovědecká fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Scienceen_US
uk.faculty-abbr.csPřFcs_CZ
uk.degree-discipline.csUčitelství geografie pro střední školycs_CZ
uk.degree-discipline.enTeaching of Geography for Secondary Schoolsen_US
uk.degree-program.csGeografiecs_CZ
uk.degree-program.enGeographyen_US
thesis.grade.csUznánocs_CZ
thesis.grade.enRecognizeden_US
uk.abstract.csPředkládaná diplomová práce se zabývá komparací geografického vzdělávání v Argentině, Ekvádoru, Hondurasu, Mexiku a Španělsku. Středem zájmu je koncepce geografického vzdělávání úrovně ISCED 2, prezentovaná v závazných kurikulárních dokumentech těchto zemí. Jejich obsahová analýza je vedena s cílem zjistit, zda zde dochází k unifikaci všeobecného geografického vzdělávání. Snahou je přitom potvrdit či vyvrátit vstupní předpoklad konstatující, že v globalizovaném světě jsou základy všeobecného geografického vzdělávání shodné. Tento předpoklad zdůvodňujeme tím, že v globalizovaném světě je výukový potenciál geografie (určitý základ mateřské disciplíny) velmi podobný, stejně jako jsou podobné hlavní vzdělávací potřeby dnešní společnosti, které výběr cílů, témat a obsahovou strukturu ovlivňují. Uvedenému cíli odpovídá struktura práce. Po obecné části, která rámuje sledovanou problematiku do širších souvislostí, následuje vlastní výzkum tj. jeho metodika a konkrétní výsledky. Koncepci výuky geografie v kurikulárních dokumentech jsme posuzovali na základě kvantitativní i kvalitativní obsahové analýzy. Kvantitativní analýza sledovala četnost klíčových pojmů (indikátorů obsahové unifikace) ve vzdělávacích cílech a hlavních tématech. Pokud byl daný indikátor nalezen v kurikulárních dokumentech alespoň tří z...cs_CZ
uk.abstract.enThe present thesis compares geografical education in Argentina, Ecuador, Honduras, Mexico and Spain. The main subject is the concept of the geografical education of level ISCED 2, presented in binding curriculum of the foremntioned countries. Content analysis of the curriculum aims to find out whether general geographical education is being unified or not. This thesis seeks to verify or falsify the hypothesis of bases of the elementary general geographical education being consistent in globalised world. This hypothesis is justified by the fact that educational potential of geography (certain basis of maternal discipline) is very similar across the world, as are main educational needs of today's society. Undoubtedly, the needs determine the goals, topics and content structure of geographical education. The structure of the thesis is congruent with the forementioned goals. The first part gives broader background of the subject. The second part is the research, its methodology and results. The concept of geographical education in curriculum was assessed through quantitaive and qualitative content analysis. Quantitative analysis focused on the frequency of key words (indicators of content unification) in educational goals and main topics. If the given indicator had been found to be present in at least...en_US
uk.file-availabilityV
uk.grantorUniverzita Karlova, Přírodovědecká fakulta, Katedra sociální geografie a region. rozvojecs_CZ
thesis.grade.codeU
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.thesis.defenceStatusU
dc.identifier.lisID990021138960106986


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 560/5, 116 36 Praha 1; email: admin-repozitar [at] cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV